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![建构主义是谁提出的 建构主义什么时候提出来的]()
建构主义是谁提出的 建构主义什么时候提出来的
建构主义最早是什么地方的皮亚杰提出来的 什么是建构主义？ 建构主义是一种关于知识和学习的理论，强调学习者的主动性，认为学习是学习者基于原有的知识经验生成意义、建构理解的过程，而这一过程常常是在社会文化互动中完成的。建构主义的提出有着深刻的思...
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![认识论规律问题 认识论的原理和方法论]()
认识论规律问题 认识论的原理和方法论
认识论有哪些原理啊？ 认识论（辩证唯物主义认识论）1、人具有主观能动性原理〔原理内容〕：（1）主观能动性是人类特有的能力和活动，它包括相互联系的三个方面：①人类认识世界的能力以及人们在社会实践的基础上能动地认识世界的活动，突出表现为我们通常...
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![学生具有三种最基本的内在动机：好奇内驱力·胜任内驱力·( ) 布鲁纳三种内在动机]()
学生具有三种最基本的内在动机：好奇内驱力·胜任内驱力·( ) 布鲁纳三种内在动机
布鲁纳认为学生具有好奇内驱力、胜任内驱 布鲁纳认为学生具有好奇内驱力、胜任内驱力及（）三种最基本的内在动机。A.互惠内驱力B.认知内驱力C.自我提高内驱力D。.谁把动机分为内在动机和外在动机 马斯洛。他的层次需求理论。分为外驱动和内驱动。如...
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![奥苏泊尔的意义学习理论 奥苏伯尔的意义学习的实质与条件是什么？]()
奥苏泊尔的意义学习理论 奥苏伯尔的意义学习的实质与条件是什么？
论述奥苏伯尔的有意义学习理论的基本观点有哪些？ 奥苏伯尔的学习理论即＂认知—接受说(又称认知—同化论)。其理论实质是：有意义学习的实质是符号所代表的新知识与学习者认知结构中适当的观念建立非人为的和实质性。奥苏伯尔的有意义接受学习论实质是什么...
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![儿童观察对于发展心理学的重要性 学前儿童发展心理学论述皮亚杰理论在儿童教育实际中有什么价值]()
儿童观察对于发展心理学的重要性 学前儿童发展心理学论述皮亚杰理论在儿童教育实际中有什么价值
通过学前儿童发展心理学行有什么收获？学习中存在什么问题 研究学前儿童心理学的意义 幼教工作者通过学习学前儿童心理学，有以下几方面的收获：1、掌握关于学前儿童心理发展规律的基本知识。学前儿童心理学是研究从出生到入学前心里发生发展有关规律的科学...
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![抽象的心理学概念 具体型和抽象型谁提出教育心理学？]()
抽象的心理学概念 具体型和抽象型谁提出教育心理学？
心理学是不是抽象的神经科学？有何意义？ 心理学不是抽象的或具体的神经科学。心理学与神经科学密切相关，因为心理活动的生理基础是大脑神经细胞。但是心理活动除了个人身体内部感受外绝大多数来源于社会环境的人际交往信息交流，也包括部分自然环境的影响。...
