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奥苏伯尔有意义学习的条件 论述奥苏伯尔的有意义学习理论的基本观点有哪些
奥苏伯尔的意义学习的实质与条件是什么? 简述奥苏伯尔有意义学习的实质与条件。 参考答案:(1)有意义学习的实质是指在学习知识过程中,符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性和非人为性的联系。(2)有意义学习的条件:①学习...
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奥苏伯尔的意义学习理论有哪些? 奥苏泊尔的有意义学习理论
奥苏伯尔的意义学习理论有哪些 奥苏伯尔主要关注学校学习理论的研究,同时在理论医学、临床医学、精神病理学和发展心理学等领域也有研究。主要的理论包括:学习类型的分析和认知同化论。【学习类型的分析】奥苏伯尔根据学生进行学习的方式,把学生的学习分为...
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奥苏伯尔 有意义学习理论 如何理解奥苏伯尔的有意义接受学习理论
请结合教学实际论述奥苏泊尔的有意义学习理论 奥苏贝尔2113认为,有意义学习是指在学习的过5261程中,符号代表的新知识与学4102习者认知结构中已有的适1653当观念之间建立起实质性的,非人为的关系。有意义学习的条件为以下三点,学习者要有...
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比较布鲁纳发现学习与奥苏贝尔有意义接受学习的学习理论,并谈谈对实际教学的启示 奥苏伯尔有意义学习对教学的启示
奥苏伯尔学习理论的教学意义是什么 啊 奥苏伯尔的有意义学习理论对课堂教学改革的启示 陈华峰【作者简介】陈华峰(1974-),女,湖南师范大学心理系硕士,从事发展与教育心理学研究。湖南师范大学 心理系,湖南。比较布鲁纳发现学习与奥苏贝尔有意义...
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奥苏泊尔的意义学习理论 奥苏伯尔的意义学习的实质与条件是什么?
论述奥苏伯尔的有意义学习理论的基本观点有哪些? 奥苏伯尔的学习理论即"认知—接受说(又称认知—同化论)。其理论实质是:有意义学习的实质是符号所代表的新知识与学习者认知结构中适当的观念建立非人为的和实质性。奥苏伯尔的有意义接受学习论实质是什么...