奥苏伯尔的意义学习的实质与条件是什么？
简述奥苏伯尔有意义学习的实质与条件。 参考答案：（1）有意义学习的实质是指在学习知识过程中，符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性和非人为性的联系。（2）有意义学习的条件：①学习。
奥苏泊尔认为有意义的学习必须具有哪些条件 1.新的学习材料本身具2113有逻辑意义。2.学习者的认5261知结构具有同化新材料的4102适当知识基础1653，便于与新知识进行联系，也就是具有必要的起点。3.学习者还必须具有进行有意义学习的倾向，即积极地将新旧知识关联起来的倾向。4.学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认识结构中的旧知识发生相互作用。
奥苏伯尔的意义学习的实质与条件是什么？ 奥苏泊尔有意义学习过程的实质，就是使符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当概念建立非人为的和实质性的联系；有意义的学习必须具有以下条件：1.新的学习材料本身具有逻辑意义。2.学习者认知结构种具有同化新材料的适当知识基础（固定点），便于与新知识进行联系，也就是具有必要的起点。3.学习者还必须具有进行有意义学习的心向，即积极地将新旧知识关联起来的倾向。4.学习者必学积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认识结构中的旧知识发生相互作用；皮亚杰将儿童思维的发展划分为四个大的年龄阶段。这四个阶段分别是：1.感知运动阶段（sensorimotor stage，0-2岁），2.前运算阶段（preoperational stage，2-7岁），3.具体运算阶段（concrete operational stage，7-12岁），4.形式运算阶段（formal operational stage，12岁至成人）。皮亚杰在概括他的认知发展阶段的理论时强调，各阶段出现的一般年龄虽因各人智慧程度或社会环境不同可能会有差异，但各个阶段出现的先后顺序不会变。而且，各个阶段作为一个整体结构，它们之间不能彼此互换（皮亚杰，1980年）；柯尔伯格的理论认为道德判断作为道德行为的基础，可以区分出6个发展阶段，这6个阶段属于3种。
论述奥苏伯尔的有意义学习理论的基本观点有哪些 （1）强2113调学生的学习主要是有意义的接受学习（2）有5261意义学习的4102实质（3）有意义学习的条件：第一1653，学习材料本身必须具备逻辑意义。第二，学习者必须具备有意义学习的心向，即积极主动地把新知识与学习者认知结构中原有的适当知识联系起来的倾向性。第三，学习者认知结构中必须具有同化新知识的适当观念。（4）有意义学习的过程；有意义学习的过程即原有观念对新观念加以同化的过程。奥苏伯尔称自己的学习理论为“同化论”。
