抽象的地理概念有哪些

高考中的地理概念、地理原理、地理规律都有哪些？ tian ti xi tong,di qiu shang de shui he qi ya,qu yu di li.nan dian shi qi ya,bi kao dian shi qu yu di li.zhong dian shi shui.这是拼音，没办法，提交不了，关于天体，主要掌握太阳活动，太阳辐射和地球自转和公转，而水呢，主要是洋流，气压就麻烦了，主要掌握几中环流和几个天气系统就行了，而区域地理，太繁杂了，就不一一细说了。地理的定理不多，翻翻参考书就能找到了东亚的地理概念是什么？ 对于这个问题，地理知识与旅行资讯专家—地理答啦认为，根据地理学界的定义，东亚就是指亚洲东部，具体包括中国、日本、韩国、朝鲜、蒙古这五个国家。虽然是一个地理概念，但这种划分其实还是融入了政治、文化、民族、历史的考量。例如目前属于俄罗斯的东北乌苏里江以东地区及库页岛，在地理位置上也属于亚洲东部，但并不属于东亚，这就是基于政治上国家领土划分的原因。同属东亚地区的五个国家，在历史上、文化上都与中国具有很深的渊源，特别是蒙古，往前推几十年和中国还是同一个国家。日本、朝鲜、韩国就自不必说了，这些国家的传统建筑、民族服饰、文化习俗等，都脱胎于中国，老祖宗教了几个学生，学没学好冷暖自知吧。虽然同属一个东亚，虽然才只有五个国家，却并非“同一个世界，同一个梦想”，相同历史渊源的几个小伙伴，如今却经常各自发出不同的声音，和东南亚地区、欧洲地区的同一个地区、同一个声音不同，东亚各国各唱各的、各玩各的。这也算是东亚这个地区的一大特色吧。当然了，即使彼此之间还有这样那样的不协同，圈内的五个国家经济贸易文化旅游等方面的往来还是非常密切的，国人吃穿住用很多领域都是用的东亚其他小伙伴的产品。希望东亚五个小伙伴之间以后地理上区域的概念是什么？ 高中地理书的“区域”是人文地理的概念。也就是按历史上人类发展的情况，把一些联系紧密、相似度较高；或地理上相对封闭的地区作为一个区域来说。因区域的概念弹性很大，有很多分类法。地理书主要从人文方面说。什么是地理？ 在我们祖先留下的文献中，最早出现“地理”一词的是公元前5世纪成文的《易·系辞》，里面有“仰以观于天文，俯以察于地理”的文句。东汉思想家王充对天文、地理有相当深入比如地图，气候，还有一些超级抽象的概念 地图：要做到手上无图，心中有图－关键在于多看，多理解 气候：高中常见的9种气候类型，其分布是有规律的，很简单的 概念：高中地理的概念，在高考中从来不考，只需理解请问 人文地理 和 自然地理 的概念是什么？ 人文地理学human geography以人地关系的理论为基础，探讨各种人文现象的地理分布、扩散和变化，以及人类社会活动的地域结构的形成和发展规律的一门学科。又称人生地理学。地理学的分支学科。人文二字与自然地理学的自然二字相对应，泛指各种社会、政治、经济和文化现象，也有一些学者认为仅指社会文化现象。人文地理学一般有广义与狭义之分，广义的人文地理学包括社会文化地理学、政治地理学、经济地理学等，狭义的人文地理学则指社会文化地理学。人文地理学经过长期发展已形成一个较完整的学科体系。一般可以分为综合理论部分、通论部分(部门人文地理学)和专论部分(区域人文地理学)。综合理论部分主要指对人地关系理论的研究。通论部分可分为经济、政治、社会文化3个方面，也有一些学者将其分为社会文化和经济两个方面。专论部分则包括对各种地区人文要素的区域地理研究。按研究对象，可将人文地理学分为经济地理学、政治地理学、社会文化地理学和城市地理学四部分。①经济地理学。以阐释人类生产和生活资料的生产、流通和消费分配等人类经济活动的地域分布和空间组织为主要任务。现代经济地理学的研究开始注意社会结构、政府决策以及人们的行为决策对经济布局的高考重要的地理概念有哪些？ 你的先说你们考的是哪套试卷？有关于地球时区计算，这一段是比较抽象的~需要一定的抽象思维，~文化，人文一类的~还有农业，工业及城市的区位条件~以及地形，环境的治理，保护，已经快要高考了，你现在就看看往年高考比较容易出现的~但是有一点，在前一年你们所考的试卷的新题一般是不会再出现的~记得09年二卷考了有一个关于月相的题，但是10年就没有考了，而这样的题在08年的外省的试卷以新题的形式出现过~所以你的注意观察一下去年的其他省份出现的新题哦几个地理概念 1.积温（accumulated temperature）作物生长发育阶段内逐日平均气温的总和。衡量作物生长发育过程热量条件的一种标尺，也是表征地区热量条件的一种标尺。以〔度·日〕为请问怎样能把抽象的地理概念，直观的展现在学生面前？ 一、通过现场演示，直观感知概念高中地理概念中，很多概念是抽象的让学生无法用已有常识去理解。这样的概念教学就具有一定的难度，而教师要是借助教具现场演示，则会使学生掌握起概念事半功倍。因为形象、直观的教具演示，不仅将抽象的地理概念变得直观化，省去教师大量的语言表述，只需教师根据演示过程稍微点拨，学生就能深刻理解，有利于学生对概念的记忆，而且演示的过程能够吸引学生的兴趣和好奇心。比如在学习“地球运动”时，学生对地球运动的地理意义很难理解。如太阳直射点的季节移动，教师在讲授这个知识点时，可以利用现场演示的方法，突破这个知识难点。先准备好地球仪（最好在地球仪上用显眼的颜色标记出赤道和南北回归线），再在黑板上画出四幅表示两分两至日的图，然后请两位同学到讲台前，一个同学扮演太阳，另一个同学手持地球仪，接下来演示地球绕太阳公转时，不同的时间太阳直射点在地球上的变化，并在黑板上相应地图上标记处。再比如学习“河流地貌的发育”时，学生对溯源侵蚀的概念很难理解，无法感性认识。教师可以准备一盆细沙和一瓶水，现场模拟溯源侵蚀的现象，让学生直观感知，有利于对该概念的理解。二、利用多媒体辅助教学，形象展示概念多媒体西洋包括哪些国家? 西洋是古代中国人以中国为中心的一个地理概念.明朝时期的西洋是指今文莱以西的东南亚和印度洋沿岸地区.“郑和下西洋”、““西洋镜”中的西洋就是此义.广义西洋还包括欧洲

#地理教学#地理