-
![有意义学习与机械学习的区别 你的学习是有意义学习还是机械学习？]()
有意义学习与机械学习的区别 你的学习是有意义学习还是机械学习？
你的学习是有意义学习还是机械学习？ 在我们的印象中总有这样一种学生，那就是相当用功，但是成绩总是不高。于是我们就下了结论，这种孩子不是…怎样看待“接受学习是一种机械学习，发现学习是一种意义学习”？ 这是一个初级教育上的观念性问题。(其实也是...
-
![奥苏伯尔 有意义学习理论 如何理解奥苏伯尔的有意义接受学习理论]()
奥苏伯尔 有意义学习理论 如何理解奥苏伯尔的有意义接受学习理论
请结合教学实际论述奥苏泊尔的有意义学习理论 奥苏贝尔2113认为，有意义学习是指在学习的过5261程中，符号代表的新知识与学4102习者认知结构中已有的适1653当观念之间建立起实质性的，非人为的关系。有意义学习的条件为以下三点，学习者要有...
-
![比较布鲁纳发现学习与奥苏贝尔有意义接受学习的学习理论，并谈谈对实际教学的启示 奥苏伯尔有意义学习对教学的启示]()
比较布鲁纳发现学习与奥苏贝尔有意义接受学习的学习理论，并谈谈对实际教学的启示 奥苏伯尔有意义学习对教学的启示
奥苏伯尔学习理论的教学意义是什么 啊 奥苏伯尔的有意义学习理论对课堂教学改革的启示 陈华峰【作者简介】陈华峰(1974-)，女，湖南师范大学心理系硕士，从事发展与教育心理学研究。湖南师范大学 心理系，湖南。比较布鲁纳发现学习与奥苏贝尔有意义...
-
![奥苏泊尔的意义学习理论 奥苏伯尔的意义学习的实质与条件是什么？]()
奥苏泊尔的意义学习理论 奥苏伯尔的意义学习的实质与条件是什么？
论述奥苏伯尔的有意义学习理论的基本观点有哪些？ 奥苏伯尔的学习理论即＂认知—接受说(又称认知—同化论)。其理论实质是：有意义学习的实质是符号所代表的新知识与学习者认知结构中适当的观念建立非人为的和实质性。奥苏伯尔的有意义接受学习论实质是什么...
-
![什么是教学模式，特点，常见的教学模式有哪些 课堂教学的结构形态主要表现为两类]()
什么是教学模式，特点，常见的教学模式有哪些 课堂教学的结构形态主要表现为两类
课堂教学的形式有哪些？ 课堂教学结构包括什么？ 课堂教学结构包括：1、新授课基本结构。2、习题课的基本结构。3、复习课的基本结构。导言课：是每学期的第一节课，教师对本学期的学习内容向学生做整体介绍，介绍一些相关的数学发展史、趣味数学，应以激...
