学优生的概念 学优生大多数能认真做好2113课5261前准备，学困生则很少能准备好。41022、学优生大多数1653超前学习或作了认真的预习，学困生大多一无所知。3、学优生基本都能充分抓住仅有的课上，提高学习效率，学困生很少能集中注意力听讲。4、多数学生回答问题积极性较高，没有顾虑，少数学生有心理上的担忧。5、学优生回答问题相对积极频繁，学困生则很少发言。6、能在课内交作业的学生不到一半。7、学优生学习的途径多样化，不仅能向老师学习，还能向其他学生请教。8、学优生绝大多数能在课内交作业，学困生作业基本上能完成的占多数。9、学优生课后完成作业时间很少，学困生花费的时间要多的多。10、学优生学习方法较科学多样，学困生好的学习方法欠缺，导致成绩不理想。
如何促进青少年心理健康发展 所谓心理健康教育，是指根据心理活动的规律，采用各种方法和措施，以维护个体的心理健康及培养其良好的心理素质。就其内容来看，心理健康教育包括心理素质培养与心理健康。
怎样进行个案研究 在一个教学班里，总会遇2113上个5261别学习困难或行为偏差的学生，采用常规4102的教育教1653学方法很难奏效，需要对其进行全面而深人的研究，必须给予特别的处理。通过收集有关个人的资料，可以了解学生的实际情况或问题的症结所在，诊断形成问题的原因，然后有针对性地提出矫正方案或提供正确的指导策略，帮助学生解决问题。这就是我们常说的个案研究。一、个案研究及其特征 个案研究，指采用各种方法，收集与研究问题相关的资料，对单一个体或一个单位团体作深人细致研究的过程。个案研究一般采用评判法进行，即以系统的方式对个体、个别事件或案例作深人的研究及调查，结合主观评判试图用推理方式解释、分析所收集来的事实材料，提出解决问题的方案或策略。个案研究的任务是对个案的行为特征提出描述性的报告，并为最终判断提供现实的证据。它是一种综合多种研究手段进行研究的方法。在教育教学研究中，个案研究往往运用于差生转化研究，或对某些难以重复，难以预测和难以控制的个案进行研究。如学生辍学、学业失败、家庭破裂、道德不良、青少年犯罪等，还适用于尖子学生、特长学生、优秀学生的培养研究。研究对象的单一性、研究方法的综合性、研究内容的深人性，。
