小学一年级数学优秀教案 小学数学优秀教学案例

小学数学优秀案例《求一个数的几倍是多少》教学设计与反思 《求一个数的几倍是多少》教学设计与反思 人教版义务教育课程实验标准教科书小学数学第六单元第一节第二课时 教材分析《求一个数的几倍是多少》是小学生初次接触“倍”的概念的教学内容，目的是要求学生初步建立并理解“倍”的概念，初步建立“求一个数的几倍是多少”的计算方法。学情分析 1、教师的主观分析：对于初次接触“倍”的学生来说“倍”的概念是比较抽象的，难以理解。2、学生认知发展分析：此内容是学生在学习了《7的乘法口决》后的一个学习内容，而学习理解“倍”的概念及“求一个数的几倍是多少”的基础就是乘法，为此应将乘法作为本节课学生学习的基础来展开教学，以旧引新，化难为简。3、学生认知障碍点分析：本节内容是学生初次接触“倍”这一新概念，在理解“倍”的时候思维迁移存在一定的难度。综上所述，本节课应充分利用学生原有的知识基础结合直观的方式构建新知，以学习活动为载体，通过探究学习的方式来解决问题，以突出重点，突破难点。在教学中多给学生感知的机会，让学生亲身经历做的过程，体验“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的方法，自然地探究出并接受新的知识，体验数学即生活，感受数学的乐趣，数学的价值。教学目标 知识与。急求 小学数学教学案例 几个数学教学案例的反思与启示程广文1 宋乃庆2（1.泉州师范学院 教务处，福建 泉州 362000；2.西南师范大学 基础教育研究中心，重庆 北碚 400715）“案例是教学理论的故乡。〔1〕这个观点从两个方面得来：第一，教学理论应该是一种“形而下”的理论，教学理论是为教学实践服务的，离开了这个前提的“理论”不能称之为“教学理论”；第二，教学理论来源于教学实践，实践是教学理论的唯一来源，而案例则是数学教学实践的摹写，摹写案例的目的在于把数学教学实践中的教育学问题突出出来，以便更清楚地认识问题本质。不难明白，这两个方面是一个双向建构的过程。数学课堂教学活动主要包括教学主体、教学内容、教学方式和教学结果。以下四个案例分别从上述四个方面反映了数学课堂教学实践层次上的特征，同时也从一定的角度提出了研究者关于这四个阶段的观点和思考。我们对它们进行反思，目的在于从中可以得到一些启示。舒尔曼说过，“案例并非是简单地对一个教学事件的报告，称其为案例是因为在于提出一项理论主张…”〔2〕四个案例中有三个是从数学课堂第一线收集来的，另一个则来自课堂实录。这些案例虽然是个别的，但是它们所反映出的数学教学特征在数学教学实践中仍然具有。小学一年级数学优秀教案 两个课时：我刚好也要上这课.：)共享一下了.一、教学内容：第二册34-35页100以内数的认识—读数、写数二、教学目标：1、使学生能初步地数、读、写100以内的数.2、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小.3、初步掌握100以内数的组成.三、教学重点：初步正确地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数.四、教学难点：初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序.五、教具准备：计数器、数字卡片六、教学过程：（一）复习：1、数数：从100倒数到1从35起，五个五个地数到80从10起，十个十个数到100从50起，二个二个数到642、教师出示数字卡片，学生快速说出数的组成.3、复习数位表：“从右边起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（个、十、百）对。有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几.”“那么怎么样用计数器表示17？（指名回答，并上来拨珠子）“对。因为17由1个十和7个一组成，所以在十位沙上拨7，在个位上拨1.”（并指名回答这样写和读17这个数，可指名上来板书）（二）导入：“刚才表示的数都是20以内的数，如果是20以上的数又应该怎样表示呢？谁知道21这样用计数器表示？（学生讨论，教师指名回答）（教师可以引导学生想：21由2个十和1个一。

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