数学教学方法

新课程的改革犹如扑面而来的春风，吹遍华夏大地，必将对我国的教育事业产生深远的影响．作为数学教师，应积极投身新课程的改革．我们只有充满信心，转变观念，锐意进取，才能够胜任本学科教学．课程标准下如何进行数学教学？一、联系生活实际，让学生在生活中感受数学生活情境和已有的经验是学生自主开展学习活动的凭借；是学生进行意义建构的前提；是学生自主探究数学知识的起点和原动力；是提高学生学习数学能力的一种有效手段．因此在数学教学中，首先要挖掘教材中的生活资源．生活中到处有数学，到处存在着数学思想，把生活和数学有效地联系起来，关键在于教师是否善于结合课堂教学内容，去捕捉“生活现象”采撷生活数学实例，为课堂教学服务．其次，指导学生用数学的眼光去观察和认识周围的事物，让学生观察生活中的数学，既可积累数学知识，更是培养学生学习数学兴趣的最佳途径．第三，指导学生用所学的数学知识去解决实际问题，养成“学以致用”的好习惯．数学教学中要重视挖掘教材中与生活实际有联系的因素，能让学生利用已掌握的知识去解决生活中遇到的数学问题．生活中到处有数学，到处存在着数学思想，把生活和数学有机地联系起来，让生活经验数学化，。数学教学的含义 数学教学思维能力培养之我见对学生思维能力的培养是数学教学三大能力之一.在平时的教学中，既要注重逻辑思维能力培养的同时，还应该注重观察力、直觉力、想象力的培养.特别是直觉思维能力的培养由于长期得不到重视，学生在学习的过程中对数学的本质容易造成误解，认为数学是枯燥乏味的；同时对数学的学习也缺乏取得成功的必要的信心，从而丧失数学学习的兴趣.培养直觉思维能力是社会发展的需要，是适应新时期社会对人才的需求.一、数学直觉思维的阐释数学直觉是具有意识的人脑对数学对象(结构及其关系)的某种直接的领悟和洞察.直观与直感都是以真实的事物为对象，通过各种感觉器官直接获得的感觉或感知.例如等腰三角形的两个底角相等，两个角相等的三角形是等腰三角形等概念、性质的界定并没有一个严格的证明，只是一种直观形象的感知.而直觉的研究对象则是抽象的数学结构及其关系.庞加莱说：直觉不必建立在感觉明白之上．感觉不久便会变的无能为力.例如，我们仍无法想象千角形，但我们能够通过直觉一般地思考多角形，多角形把千角形作为一个特例包括进来.由此可见直觉是一种深层次的心理活动，没有具体的直观形象和可操作的逻辑顺序作思考的背景.正如迪瓦多内所说：这些富有创造性的。数学教学 我是一个对数学有着热恋兴趣的人，所以我觉得孩子们不想学，是因为他们对数学的用处的怀疑，对这些知识在生活中的用处的不了解，所以我觉得培养兴趣的最好办法就是结合生活，这知识我的观点！数学教学方法，数学教学方法分享 1、讲解法：讲解法是由教师对教学内容进行有系统地讲述的一种教学方法。其特点是以教师为主导，利用口头语言作为传递知识的基本工具，学生。数学教学方法有哪些？ 教学是课程实施的主要途径.因此，教学改革是课程改革系统工程中必不可少的一环.教学改革必然涉及两个方面：教学理念的改变与教学策略的革新.本文结合自己教学实际谈谈对教学改革的理解.一、改进师生关系，使学生真正成.什么是数学教学 就是数学中教师的引导与学生的主动学习。数学教学的方法汇总，今天小编和大家分享一下在数学教学中怎样去应用教学方法到课堂上，提高课堂教学效率，下面和大家说一下数学教学方法的几个常用的基本方法。数学教学是什么的过程 数学教学的过程在数学教学中，我们常常有这样的体会：课堂上学生听得明白，课后作业却不会做.这是为什么呢？原因在于：学生只是听数学，而没有做数学，也就是说没有重视学习过程.在目前的教学中，很多教师不够重视学生的学.

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