您是如何理解小课题研究涵义和特征？ 一、小课题研究的意义：1．开展小课题研究有利于教育理念的形成。教育理念是教育主体对于“教育应然”的理性认识和主观要求，它经常支配着教师的教育教学活动。教育理念。
赋予临床资料意义 就事论事怎么理解 自我同一性是西方心理学一个重要的概念，但至今没有一个普遍接受的定义。通过对自我同一性概念内涵不一得归因分析，指出了整合自我同一性概念应关注的几个范畴，进而提出自我同一性是一个与自我、人格的发展有密切关系的多层次、多维度的心理学概念。本质上，它是指人格发展的连续性、成熟性和统合感，它包含三个层面的内涵：(1)最基本的层面，即ego-identity；(2)个人同一性；(3)社会同一性。Erikson 自我同一性概念边界不清Erikson 被称为自我同一性之父，其自我同一性概念起源于自我的精神分析理论，并在临床实践中提出了自我同一性的概念。Erikson 在《同一性：青少年与危机》中，将他20 年来所写的有关同一性的文章进行汇编，认为自我同一性的概念可以从不同的角度来定义，在不同的层面上来使用以强调不同的问题：(1)从主观的方面以同一感来界定同一性为“一种熟悉自身的感觉，一种知道个人未来生活目标的感觉，一种从他信赖的人们中获得所期待的认可的内在内信”。强调同一感的三个重要的组成要素：连续性(continuity)、一贯性(consistency)和一致性(sameness)[3]。这就是说，其一，人必须体验到内部一致性，才能保证行动和决定不是任意的，获得确定一致的价值观、原则和社会期.
就事论事，这个合理吗？ 谢谢邀请您要不说“就事论事”这几个字，还真没多想什么。这几个字在平常生活中常用，似乎觉得很合理的。就您这样一说，我突然觉得“就事论事”似乎不是那么合理：1.如果但说“就事论事”似乎是“突然”性的发生。这样做的结果是隔离了“因果”关系。我们都知道，没有“因”就没有“果”；有“果”必有“因”才是正确的。所以“就事论事”只说现在，不管过去，看来是一个“伪命题”。在我们生活里很多事情都是这样的。张三与李四闹矛盾，张山兄弟叫人打了李四；隔日李四兄弟又叫人打了张三与张三兄弟…如果就事论事，似乎是李四兄弟挑事，其实没有张三兄弟打李四，就不尽可能导致李四兄弟打张三与他的兄弟…所以凡事只有求的“因”才能明白“果”。看到这里网友和题主可能都觉得我说的是废话。也算是吧。因为题主说了“就事论事”，为什么要“扯”那么多呢？呵呵，不“扯”那么多的“因”，怎么能说的清楚这个“果”呢？所以“就事论事”不严密，并不合道理，不合逻辑。2.明白上面的道理，那么现在就可以解释您说的情况。（1）您不要因为此而生气，生气划不来。咱可以心平气和的谈谈这件事。（2）您说的就事论事是指这两次检查，同一医院，不同科室，同一检查项目不应该。
