不太会说话，怎样提高说话的技巧？ 会说话的人怎么说别人怎么爱听，听众个个还都心悦诚服，为什么不会说话的人，会说到一半就不知所错甚至胡…
观摩一个教学案例进行分析其优缺点，是不是案例也要写上去 如何激发学生学习文言文的学习兴趣？要求观摩一个教学案例，从教学设计、教学策略、教学测评三个角度分析其优点。答题内容小议文言文阅读教学中难点的处理文言文教学难：难在于古今表达相差甚远，难在于虚词用法繁复，难在于语义精炼。学生往往视为畏途，教师也苦于教学效果不甚理想。问题产生的原因可能有很多，但其中一个重要原因，是在文言文教学中把古汉语语法放在不适当的位置，太强调所谓语法规律的掌握。在课堂上，教师把“宾语前置”“定语后置”“使动”“意动”颠来倒去，一个虚词归纳出了十几种不同用法，让学生机械记忆，以为这样可以帮助学生掌握规律，学习文言文就会有多快好省的效果。而这样的文言文教法只会让学生更害怕文言文，更不用说感兴趣了。文言常识的教学要少而精，重在提高学生阅读文言文的能力。文言文学习当然有自己的规律，但什么是规律？根据我们的认识，要解决文言文教学中的难点，注重文言文阅读的实际能力，有三点是十分重要的：一是读学习语e5a48de588b6e799bee5baa6e79fa5e9819331333337376339言的基础。自古以来，背诵就是培养书面语语感的好方法。叶圣陶、朱自清两位先生曾说：“要亲切地体会白话与文言的种种方面，就必须花。
小石潭记课文教学案例
