叙述数字基带传输系统中对传输码型的选取原则是什么？ 数字基带信号是代码的电波形，在实际基带传输系统中，并不是所有代码的电波形都能在信道中传输，对传输用的基带信号的主来要要求有传输码型的选择和基带脉冲的选择。在选择传输码型时，一般应考虑以下原则：（1）不含直流成自分，且低频分量应尽量少，（2）含有丰富的定时信息，以便从接收码流中提取定时信息，（3）功率谱主瓣宽度窄，以节省传输频带，（4）不受信源统计特性的影响，能适应信源的变化，（5）具有内在的检错能力，码型具有一定规律性，以便进行宏观监测，（6）编译码简单，以降低通信延时和成zd本。
高一物理 主题：描述知识[点]的运动1粒（A）（1）没有形状，大小，并具有质量点。（2）的粒子是一种理想化的物理模型，实际上并不存在。（3）是否一个对象作为粒子，不依赖于对象的尺寸，但看研究了在形状，大小的各部分的动作差异的问题，以及该对象是否是一个对象这可能是次要因素被忽略了，具体问题具体分析。2。参考（一）（1）对象相对于位置的其他对象的变化，称为机械机芯，机芯提及。（2）描述一个物体的动作，为标准来选择（即假定为不动的）另一个对象，称为。参考系应明确以下几点：①相同的移动物体，选择不同的对象引用系统，观察对象往往是不同的。②中的实际问题的研究，选取参考系的基本原则是能够研究物体的运动来获得尽可能简化说明，使解决问题看起来很简单。③因为我们主要讨论在地面上的物体的未来运动，所以地面，通常为参照系3。离开和位移（一）（1）质点位移是位置的物理量的变化。距离是粒子的轨迹的长度。（2）的位移是矢量，可以用来指向一个定向位置的线段来表示的端部位置的开始。因此，该位移的大小等于直线从开始到对象的位置的结束位置。距离是标量，它是颗粒的轨迹的长度。因此，在运动通路的大小。（3）在一般情况下，距离和移动物体的位移大小。
简述教学方法的选择原则 1、依据教学目标选择2113教学方法。不同领域或不同层次的教5261学目标的有效达成4102，要借助于相应的教1653学方法和技术。教师可依据具体的可操作性目标来选择和确定具体的教学方法。2、依据教学内容特点选择教学方法。不同学科的知识内容与学习要求不同；不同阶段、不同单元、不同课时的内容与要求也不一致，这些都要求教学方法的选择具有多样性和灵活性的特点。3、根据学生实际特点选择教学方法。学生的实际特点直接制约着教师对教学方法的选择，这就要求教师能够科学而准确地研究分析学生的上述特点，有针对性地选择和运用相应的教学方法。4、依据教师的自身素质选择教学方法。任何一种教学方法，只有适应了教师的素养条件，并能为教师充分理解和把握，才有可能在实际教学活动中有效地发挥其功能和作用。因此，教师在选择教学方法时，还应当根据自己的实际优势，扬长避短，选择与自己最相适应的教学方法。5、依据教学环境条件选择教学方法。教师在选择教学方法时，要在时间条件允许的情况下，应能最大限度地运用和发挥教学环境条件的功能与作用。参考资料来源：-教学方法
