教育教学反思数学 初中数学教学反思

小学数学教师如何进行教学反思 1、对新理念的反思作为一名教师，对于我们在大会小会上不止一次听过、在笔记上不止一次写过的“让人人学有价值的数学”“让人人都能获得必需的数学”，“让不同的人在数学上得到不同的发展”之类的话，有没有进行认真的思考这样的问题：a 学生学习的数学知识有意义吗？有什么意义？能给孩子的发展带来怎样的服务？b小学阶段，必须获得哪些将来必需的数学知识？将通过何种方式帮助学生获得这些知识？c在教学中都有哪些方法使不同的学生在学习数学时得到不断的发展？2、教学前反思：教学前进行反思，才能使教学成为一种有目的、有组织、有意义的实践活动。我们可以这样反思：a 这一课的价值到底在哪里？b 为什么要教这些知识？仅仅是教知识吗？其背后更深远的意义是什么？c 这一课到底能给孩子的发展带来怎样的服务？d 这节课要达成哪些教学目标？仅仅是为了应付考试吗？3、教学中反思：在教学中进行科学有效的教学反思可以让我们的课堂教学减少遗憾，使教学高质高效地进行。课堂教学效果怎样？我们可以这样反思：（1）对于课堂活动的展开a 课堂采用启发式还是注入式？是否忽视数学学习活动的内核─思维？b 学生是否能积极投入、善于合作；勇于发现、敢于表达；。初中数学教学反思 教学反思可采取以下几个步骤：（1）发现问题。教师关注教育教学中的特定问题，应从教材、手段、学生、教师本身等方面收集有关的资料。收集资料的方法包括自己的感悟与体会、他人的评议与建议等，帮助教师发现问题、寻找不足。（2）分析问题。教师分析所收集到的资料，特别是关于自己教育教学活动的信息。教师以批判的眼光审视自己的思想、行为，分析问题的原因，明确问题的根源所在。（3）解决问题。明确问题以后，教师就应该探索如何解决，容易整改或自身失误的问题，自己加以避免进行解决。对于一些新的理念含糊不清的问题，可提交教研组，寻 求大家共同探讨，合作解决。在检验的过程中，教师又遇到新的问题，当新的问题再次被观察和分析时，就要开始了新一轮的反思循环。四、反思的方式数学教师如何做教学反思 一、什么是教学反思能力教学反思能力是教师以自己或同行的教育教学活动为思考对象，对自己的决策、行为、方法以及由此产生的结果进行审视、分析、调整的能力。通俗地讲，就是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平的能力。二、为何要进行教学反思叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。美国心理学家波斯纳提出教师成长的公式：成长=经 验+反思。一个不懂得反思的教师，是一个不成熟的教师，是一个缺乏理智与创新发展的教师。由此可见教学反思在教师成长和发展中的重要作用。通过反思，教师不断更新教学观念，改善教学行为，提高教学水平，同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解，使自己真正成为教学和教学研究的主人。三、教学反思的特征教学反思具有以下几个主要特征。一是批判性，即用批判的眼光去反思自己的教学活动。“教然后知困”，当某一教学活动告一段落后，在一定的理念指导下，用“不满”的心态，对教学进行冷静的思考、分析，去发现和研究教学过程中存在的问题，或者对有效的经验进行理性化的总结与提升。二是创造性，即创造性地解决。

#教学反思#初中数学#数学素养#思维品质#数学