第二节《基因在亲子代间的传递》教学设计 一、教材分析：本节内容选自人教版八年级生物下册第二章《生物的遗传与变异》第二节，主要讨论了亲代的基因如何传递给子代的问题，使学生了解基因的位置和基因在亲子代间。
教科版六年级科学下册评课稿 物质发生了什么变化 优点：1、注重了实验方法的指导，特别是实验要点的提示。由学生思考讨论并提出62616964757a686964616fe59b9ee7ad9431333337383863，如加热白糖时金属勺子易传热，要小心烫手；糖不能装得太满；要爱护好实验桌；对比观察实验前要留下一点样品作对比等等。2、注重了学生课堂常规的培养。认真倾听的习惯，补充自己观点的习惯。3、注重了学生观察分析能力的培养。沙和豆子的混合实验，白糖加热实验，关键在于实验过程中的现象，学生观察得很仔细，也表述得很完整细致。如：沙和豆子混合后，豆子上面粘了灰，有一些潮湿，白糖加热过程中，形态由固态变为液态，再又变为固态，颜色由白到红到褐再到黑，从这些仔细观察得到的现象对比中顺理成章揭示出科学概念。4、注重了层层深入、循序渐进的原则，由浅入深，突破难点，揭示概念。第一步，教师由沙和豆子的混合实验，通过学生观察分析，得出实验过程中物质没有明显变化，即使豆子变湿了，粘灰了，豆子依然是豆子，沙依然是沙，为后面的白糖加热实验打好铺垫。第二步，通过白糖加热的实验，观察其物质变化，对第一个实验相比，物质有了明显变化，白糖不再是白糖了。教师在此强调，实验过程中，观察到“没有明显变化”与观察。
鄂教版三年级下册科学衣服上的水到哪儿去了说课 第十二课 衣服上的水跑到哪儿去了一、教学目标：1.能对衣服上的水跑到哪去了进行猜测，并能设计实验进行研究。。
