作为班主任，如果发现班上学生有家庭、经济、性格、心理异常，比如抑郁症，需要和班上其他同学沟通告知吗？ 这个事我遇到过，我们班里有个女孩抑郁症。我的做法是在她请假的时候开了一个专题的班会，我给同学讲了什么抑郁症，抑郁症的表现有哪些，我们跟抑郁症的同学怎么去相处，当然要告诉同学要保密。后来的两年，我们班的同学跟她相处的很好，很照顾她，她也把自己得病的事告诉了同学，她每月去医院取药的时候我都叫同宿舍的学生陪着，不舒服要回家的时候都找跟她关系好的同学送到车站，尽量满足她的需求，在平时班级活动中，也尽量叫她参与。我的经验就是，老师根据自己的班级的实际情况去判断，我们班当时都是高中生，比较容易交流，患病的学生病情也比较稳定，只是因为长期吃完身体没有没有力量。班主任如何做好后进生的转化教育工作？ 后进生的教育转化工作是班主任的一项重要内容，一个班几十名学生每个人都有自己的优点缺点，班主任应在开展集体教育活动的同时，做好个别教育工作，特别是后进生的教育转化工作。我本着学习探究的目的，拟对这一问题做些概略分析。一、原因及影响后进生之所以原因是复杂多样的，从后进生的思想、品德、心理素质上看，大致有以下几种：1、散。有的学生养成了自由散漫的坏习惯，不愿受学校纪律、规章的约束，不服从班主任和科任教师的管理。上课爱作小动作，严重者无故旷课不到校。2、懒。家庭条件好的学生和独生子女最易犯这种毛病。学习怕苦、作业不能及时完成、干活时躲着不去找理由。3、骄。这种学生不能正确认识和对待自己、精力不用在学习上、别人学习成绩好他看不起、自己学习又不努力；如果自己做了一件事，到处吹嘘；别人受了表扬、奖励，他不服气。4、僻。性格内向、孤僻。他们有言不愿吐，信奉万事不求人的信条，喜欢“独来独往”、批评受不住、常常自个生闷气。5、忧。因家庭不幸或父母离异失去关爱，造成这种学生的脾气、性格、兴趣爱好、理想追求发生变化，心思沉重、表现忧郁、学习成绩下降。6、弃。有的学生学习基础差、对学习散失信心、不求上进、放松对自己归因理论的代表人物有哪些? 1 海德：朴素归因理论
2 维纳：归因理论3 H.凯利：三度归因理论4 Jones 和Davis：对应推论理论(Correspondent Inference)5 韦纳理论上述这些归因理论都儿子上小学一年级，班级里有学生没有完成作业的话，老师让站成一排，拍视频发家长群，你怎么看？ 我总是跟很多网上的家长不太一样，这并不是我标新立异，又或者是无原则的替老师说什么好话。我只是觉得特别反感有人来跟我来谈什么孩子的心理健康，孩子的心理素质，孩子的自尊心这些东西。题主说的这个问题，我孩子从一年级就有，而且一直到现在五年级了，始终还是如此！有时候老师会拍照片，有的时候老师会写下名字拍下来发到群里。几年下来也没见哪个孩子说心理健康出问题了、心理素质崩溃了、自尊心没了！而随着年级的增高我们会发现优秀的被表扬的孩子越来越多了，而那些被批评的孩子则越来越少了。我孩子班的家长还真没有这些网络上的家长事儿多，虽然在最开始的时候也有家长对这种方式提出过异议，但是很快的在家长群里大家就达成了共识，认为这种方式并不可能伤害到孩子，反而会对孩子们有一种正面的促进作用—事实上孩子的班级里除了一个孩子（因为家庭原因受到影响）其他孩子们在各个方面的表现来看，都是很不错的—最典型的一点就是，到了五年级班的前几名孩子都是不稳定的，这次是你下次是我，再下次可能是上一次的十几名甚至是二十几名…就这么神奇！同一份试卷别的班超过90分的只有五个人，而我们孩子班低于90分的只有五个人…所以我认为伤害孩子的并不是老师怎么成为好的班干部？ 工作积极主动，但不越权。我是大学老师，做过班主任，在这方面比较有经验。选对了一个好的班干部，班主任工作会特别的轻松，班里的事务也会井井有条，班级排名，也会名列前列，班主任费也会比较高。那如何评价一个班干部呢，我这些年总结了一个规律，就是：工作积极主动，但不越权。首先把干部要主动的承担起班级的工作，替老师分忧。很多时候班主任都不能靠到班级里去，因为班主任也要成家，也要谈朋友，所以很多时候都是靠班级自制的，这个时候班长就特别的关键。我选了一个班长，就特别的能干，在班里也比较威望，对任何任课老师他都态度都特别的好，特别的积极。把班级的事当成自己的事，把班级的荣誉，当成自己的荣辱。上课前，提前给老师把多媒体打开，并且管理好班级秩序。班主任交代他什么工作，他都积极的去完成，最重要的是不会越权，不会对上面有一套，对下面有一套。现在高校里边儿，学生干部都特别的黑。有人说学生会就是黑社会，这个是真的。一个小小的部长，会在自己的部门里耀武扬威，对部门里的学生苛责打骂！甚至是收受贿赂。我选的班干部特别的好，不仅学习成绩每年都排第1名，并且把班级管理得特别好，还干上了学生会主席，年年都拿国家奖学金，毕业的大学班级里心理委员的作用? 1、心理委员负责本班的心理健康知识的宣传与普及工作。2、心理委员对自己所从事的工作必须严格遵守保密原则。对自己所接触的同学隐私不得向亲戚、同学或朋友等泄露，特殊情况需向心理咨询老师请教。3、心理委员应敏锐观察并及时记录本班同学心理变化动态。观察记录包括“常见心理问题”和“应急心理问题”两大类。记录内容务必真实客观，不夸大、不引申、不隐瞒，而且应谨慎保管、严加保密、定时上交。4、心理委员对“应急心理问题”的汇报实行“即时报告”制度。原则上要求心理委员首先把本班发生的应急心理问题及时快速地向本系辅导员老师报告。当心理委员与所在系的辅导员老师因故联系不上时，心理委员可以直接与院心理健康教育中心联系求助，并补交相关的书面汇报材料。5、心理委员定期收集本班同学提出的一般性心理困惑问题，并及时反馈到院心理健康教育中心寻求专业解答。扩展资料：大学心理委员的选拔标准1、品学兼优，学习成绩良好；2、遵守纪律，团结同学；3、本人心理健康状况良好，为人乐观，开朗；4、热心班级心理健康工作，具有服务意识；5、善于与人7a686964616fe58685e5aeb931333431373231沟通，具有良好的语言能力；6、能够切实协助学校、辅导员初一的班级课堂纪律差，上课乱哄哄怎么办？ 这肯定是老师管理的问题。新组建的班集体出现这种状况，可能的原因有：一是班主任能力差，二是科任老师管教不管导，三是学生组成太差。针对以上三种原因，分别找出解决办法。一、班主任老师跟班要紧。初一新组建的班级，学生来自几个不同的学校，生源质量参差不齐，一开始比较拘束，都在试机观察。过了这阵新鲜劲，有的学生就原形毕露了。为了尽快接好班培养良好班风，班主任老师就要辛苦一年，尽快让班级成形。基础打好，以后你也省事轻松。当务之急，要早来晚走，课间到班，课前抓习惯规范要求，腿勤嘴勤眼勤手勤，手把手教习惯，手把手教劳动，脚跟脚抓纪律，嘴跟嘴抓养成。初一孩子就像小学生一样，啥啥都需要规范，作业写不好，话听不明白，课不会上，自习没事干，劳动扫不好，地拖不明白等等，事无巨细，你班主任都要到场亲自指导，累不死就干，啥说没有，现在吃苦撸出型，以后轻松省劲多。二、班主任老师要严格要求。刚形成班集体，一切都是新鲜的，你观察学生，学生也在观察班主任，相互有个较劲磨合的过程。你压倒他，咱就赢了；他要是拿住你，那就坏了。老师的东风一定要压倒学生的西风，让他有怕你并尊重你的感觉，你说的话才好使，才有威严。一旦到了这个境地，你如何在班主任工作中对学生进行心理健康辅导 随着社会的发展，生活节奏的加快，竞争意识的增强和人际关系的复杂，大大地加重了学生的心理紧张和压力。我们所培养的学生必须具有适应不同社会环境的能力，也就是必须具有如何营造良好的班级文化？ 班级文化是指班级成员所共有的相对稳定的思想作风、情感态度、行为方式、思维方式、价值观的复合体。班级文化犹如一只看不见的手，但时时处处都对其周围的人产生着影响。浸润于和谐的文化之中，如沐春风，如浴甘露受益无穷。俗话说“一方水土养一方人”，同理，一种文化育一种人。冯恩洪说：“环境是一种教育力量。我可以叫我的学生不随地吐痰，这是一种教育，但我还应该创造一种环境和气氛，使学生不好意思随地吐痰。我可以叫学生勤奋学习，我还应创造一种氛围，使学生置身其间，不学觉得愧对老师，愧对学业。这是一种更高层次的教育。这种教育就是营造良好的班级文化。班级文化具有春风化雨、润物无声的作用。班主任应通过班级文化建设，为学生创造一个优美和谐、丰富多彩的文化环境，以陶冶学生的心灵。那么，如何营造和谐的班级文化呢？一、优化班级环境。班级环境是指班级师生共享的，以学生为主体的学习、生活环境，包括主观的班级环境和客观的班级环境。客观的班级环境是学生受教育最直接、最重要的影响源之一。班级环境建设包括教室的各个角落、四面墙壁、前后黑板、橱窗报栏、讲台、图书角、花草动物等教室实物的摆设、布置，它是班级文化的脸面。这些实物和布置内容班级中难免会发现自卑的学生，该怎么样引导其走出自卑？ 教育学首先是心理学，其次是管理学。面对班级中存在的有自卑感的学生，如何教育引导，是一个教师的专业技能之一。但我们必须明白，引导学生克服自卑感，绝非教师单面之功，需要多方力量，协力同心，和衷共济。下面，三水三心结合自己教育的一些案例，来谈谈如何引导学生克服自卑心理。第一，深入了解自卑心理的成因一般来说，自卑心理的形成，有如下几个原因。一是生理缺陷的影响。一些同学因为个子矮、容貌差、身体残疾或智力不高等原因，担心自己被别人看不起，因而怕与人交往，于是把自己封闭起来，自怨自艾、轻视自己，从而产生自卑感。三水三心有一个学生，由于小的时候手臂被严重烫伤，即使在夏天，都穿着长袖衣服—有点类似“装在套子里的人”。二是家庭环境的影响。不少同学因家庭变故，父母离异、经济状况不好、家长教育方式不当等因素而造成肉体的痛苦和心灵上的极度自卑。三是学校教育的影响。有些学校不重视对学生心理教育的重要性和紧迫性，导致一些同学在学校常常受到责备、讥讽、冷遇、得不到他人的尊重，在集体中抬不起头，或因为成绩差，表现不好得不到老师的悦纳，这便使他们产生自卑心理。四是社会环境的影响。由于各种社会关系显得极其复杂，一此同学在#心理健康
