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确定位置(一)教学设计【北师大版】公开课 数对确定位置 教学设计

2021-04-06知识8

《确定位置》语文教学设计 教学内容:北师大版《义务教育课程标准实验教科书》四年级上册第77页。教学目标:1、能在具体的情境中,探索确定位置的方法,说出某一物体的位置;能在方格纸上用“数对”。

小学数学《确定位置》教学设计 试读结束,如需阅读或下载,请点击购买>;原发布者:王殿强《确定位置》教学设计教学目标:1、能在具体的情境中,探索确定位置的方法,说出某一物体的位置。2、能在方格纸上用“数对”确定位置。3、感受确定位置的丰富现实背景,体会数学的价值,产生对数学的亲切感。教学重点:学会用“数对”的形式描述物体的具体位置教学过程:一、开门见山,导入新课。今天这节课老师想和同学一起来学习—确定位置。(板书课题)1、老师第一次来到我们上课,想知道班长坐在哪,谁能向老师介绍一下?2、第几组是怎么数的?第几个呢?3、我想请问班长,你的好朋友是谁,他在哪个位置?4、我发现同学们已经会用第几组第几个的方法向老师介绍你们的位置。并且在介绍的时候,我也发现同学们已经确定了规则,是按照什么样的顺序数的?(从左往右,从前往后)在说顺序时,应该强调站在观察者的角度。在教室里,要以站在讲台上观察为准二、引入新知。1、介绍了你们班的位置,老师也带来了我班里的座位表,请看(课件出示)。小青是张老师班里的班长,请你仔细看一看他在哪个位置。(板书第3组第2个)2、小青有两个好朋友分别是小敏和小华,他们又在哪个位置?(板书)3、老师记录比较慢,能。

《确定位置》教学设计,1、知识目标:结合具体情境认识行与列,初步理解数对的含义,能在具体情境中用数对表示物体的位置,并能在方格图上用数对表示点的位置。。

#数对确定位置 教学设计

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