语文中的“的”“地”“得”都各在什么情况下使用？ “的”、“得”、“地”这三个词都是结构助词，但不可以通用.用对“的、地、得”，首先必须掌握好词类、语法，要懂得句子的主要成分（主语、谓语）和句子的附加成分（定语、状语、宾语、补语）.一般来说，在句子中“的”衔接在名词前面，“的”的前面是这个名词的修饰成分，主要有名词、代词、形容词或相应的词组充任，表示领属关系或表示被修饰的事物的性质，做句子的定语.例如：“灿烂的阳光”，“灿烂”（形容词）是“阳光”（名词）的定语；“我的书”，定语“我”是代词；“又高又大的建筑物”，采用的是联合词组“又高又大”作定语.“地”表示它前边的词或词组是状语，是用在动词前面的修饰成分，主要由名词、形容词、数量词等充任，对中心词（动词）起限制、修饰、说明作用.例如：“果树渐渐地绿了”；“渐渐”是形容词，是修饰动词“绿”的，作“绿”的状语；“科学地总结了…经验”，名词“科学”是动词“总结”的状语；“…抓紧一切时间忘我地工作”，“忘我”是动宾词组，作动词“工作”的状语，等等.而在句子中用在“得”字后面的，是由形容词或词组（有时也由动词）充任，用来补充说明“得”字前面的动词或形容词的程度、结果，作它的补语.例如：“牙疼得厉害”中，形容词“厉害”是动词。
造句造句造句。 “嘭—啪。烟花在空中炸开了，好像无数的星星在天空中一闪而过.花瓣随风飘散，仿佛是漫天飞舞的蝴蝶在跳舞.
什么叫情景作文 情景作文(也称情境作文)，就是根据具体场合的情形或某种景象或某种境地，运用联想和想象进行写作的一种作文样式.这种作文形式对训练同学们的描写、记叙、抒情能力，特别是想象能力、创新能力，都具有较重要的作用.20世纪90年代以来，属情景作文的高考题，就有好几例，如1990年的一对孪生小姑娘对玫瑰园的不同态度，1992年的“运动鞋”、“红雨衣”、“伞下的一对”谁清理了路上的碎玻璃，1993年梧桐树下的对话，1997年设想小新背双腿瘫痪的同学上学的情景，1998年补写《妈妈只洗了一只鞋》，1992年上海高考作文题“遥望星空”，1994年上海高考作文题介绍一家街头(或乡间)小店，等等，这些题目都较好地检测了同学们的写作水平，同时对我们平时的作文训练也起到了很好的导向作用.情景作文，就内容来说，可以是社会生活、自然景观的方方面面，也可以是虚拟的某种场景或故事.从形式来讲，它可长可短，或段或篇，训练时可灵活把握.情景作文大至可分为续补式和引发式两类.同学们，情景作文往往从起笔就能看出你的写作水平，因为它重在考查我们选择作文切入点的水平.为此，本关意在帮助同学们掌握其写作技法，以便在高考考场上能够即席发挥.续补式情景作文概念阐释顾名思义，续补式情景作文就是根据题目或材料所。
