为什么说儿童思维发展过程是一个去自我中心化的过程 家长的第一堂情商课，宝宝对周围的认知是自学的能力，但是家长有计划的互动是这个时候最好的教育。请用语言给宝宝描述，宝宝本身和环境其他人的，各种各样的情绪和情感从简单的开始：开心，难过，害怕，平静，生气然后再进一步的准确理解进阶的情绪：悲伤，恐惧，友好最后到一些高阶的情感：尴尬，退缩，愤怒等千万记得不要以为孩子天生就会懂得很多，宝宝不是从家庭教育就是从电视以及其他的社会教育中判断分析自学。转移注意力是最好的干预方法2-3岁的孩子道理认知体系还不完整，对于情绪无法控制的时候，最好的办法就是转移注意力。用其他更加有吸引力的事情把孩子从无聊吵闹的情绪中解救出来。记住：千万别和孩子生气，和孩子讲道理，都是情商低的父母的表现如何去\"自我中心化\"是这一个阶段宝宝主要的任务（敲黑板，这是未来情商的源头）让孩子知道\"你\"、\"我\"、\"他\"的区别，还有\"你的\"，\"我的\"，\"他的\"区别这个可以从分享开始：举个例子，家里来了一个漂亮的小姐姐，宝宝很开心，拿了一个比较小的苹果送给小姐姐可能很多家长面对这种情况，马上就会去批评孩子做得不对，甚至是指责孩子自私。自己的是非对错观念是生活了这e5a48de588b6e799bee5baa6e79。
学前儿童思维的发展可分为哪两个阶段各有什么特点请结合实例加以论述？皮亚杰在分析、批判传统学校弊端的基础上，以其哲学和心理学为依据，要求树立新的教育观。。
怎样发展儿童的思维和智力------- 《给教师的建议》34条读后感 怎样发展儿童的思维和智力给教师的建议34条读后感再次聆听大师的教诲：怎样发展学生的智慧，加深他的智力—在我看来，这是整个学校教育的最尖锐而又尚未加以充分研究的问题之一。传授知识，这只是智育的一个方面，我们不能离开智育的另一个方面(形成和发展智力)来考察它。所谓发展思维和智力，就是指发展形象思维和逻辑—分析思维，影响思维过程的活动性，克服思维的缓慢性。这条其实是一个总纲，是苏霍姆林斯基对于发展儿童智育所作的一个总的思考和要求。这是现在我们教育中所面临着的巨大困惑和瓶颈。发展学生智育有两个方面—其一是传授知识，另一方面是形成和发展智力。所谓发展思维和智力，就是指发展形象思维和逻辑—分析思维，影响思维过程的活动性，克服思维的缓慢性。这里说的两个方面和数学《新课标》强调的三维目标不谋而合，既注重知识的传授，而且让学生通过自主学习和探究的过程，培养自身的各方面能力和素质。多年的经验表明，有必要给学生上一种专门的“思维课”。在大师的文章中经常提到“思维课”。这或许便是苏氏的“秘密武器”。而在这里，我所想的是：让教育都回归本源，“回到教育的原点”朱永新教授如是说。是的，的“思维课”和朱永新的。
