在教学过程中如何组织学生的注意力 摘要：讨论在教学过程中，在组织教学内容、使用教学方法、运用教学手段等方面培养学生的注意力问题。关键词：教学过程 组织 注意力 一、利用一切教学手段，唤起学生无意注意 无意注意是指那种不由自主、自然而然发生的注意，它常有相对强烈新颖变化的刺激物所引起。这种注意不需要一致的努力，因此消耗能量较少，使人们认识事物增长知识的一条重要途径。在课堂教学中，存在许多引起学生无意注意的因素可以利用。教具和实验是重要的教学辅助手段，运用得当，就会给人以新颖刺激，利于吸引学生的注意力，为此，在备课时就要精心设计。教具使用得当，板书条理分明布局合理，图示图形准确美观，加以彩色粉笔点缀其间，给人以重点突出，清晰明了的刺激，利于学生注意力的集中。教师是课堂上的导演，是学生注意的中心。教师的言行对学生注意力的转移和指向有很重要的指示作用。教师精炼的论述，丰富的语言，恰当的比喻，具有启迪效果的实例的引入和生动形象的启发诱导，都可以刺激学生注意力的集中。如若讲课声音太大，声调过高，没有抑扬之分，失去了引起注意的“背景”，反倒使学生长时间的处于单调刺激中，思维抑制容易疲劳。如若讲课太直太快，如同小河流水，尽管课讲。
如何评价教学目标
教育目的 培养目标 教学目标的区别和联系 教育目的是最高层次的的概念，它是培养各级各类人才的总的规定，各级各类学校的培养目标、教学目标都要依据教育目的的制定。
初中英语听说教学的教学目标及听说教学设计中应该注意哪些问题 先就听力材料的2113话题口头与学生谈论5261。即热身。听-完成听力任务。然后4102要确定主题。例如，1653关于送什么生日礼物而寻求建议。头脑风暴所需词汇：scarf；bike；books；flowers；pen；camera；andsoon.这借此机会让学生复习学过的有关物品的词汇。教授有关提建议的句型。whydon'tyouwhynotdosth.？what/howaboutsth？you'dbetterdosth.给学生示范。教师可以和一个英语水平较高的学生给全班学生示范。给学生五分钟准备。教师可以巡视课堂，给与帮助。
如何把握教育教学中的目标和重难点 一堂课的成败，整个教学的得失，关键就在于是否处理好教学中突出重点，突破难点，抓住关键这一问题。一、教学重点、难点和关键的新认识。1、什么是教学的重点、难点和关键。
制定教学计划应该注意哪些问题 课堂教学设计应遵循的原则 课堂教学设计主要遵循以下五条原则。1.主体性原则。教学的任务是解决学生现有水平与教育要求之间的矛盾。教师在课堂教学中起到调节学生与教材之间的关系的作用。教学设计的目的是为了支持学生的学习过程。2.目标性原则。教学目标在课堂教学中起定向作用，教学目标既是教学的出发点，也是衡量教学效果好坏的标准。教学设计，很重要的一点就是能帮助教师顺利地实施教学目标。3.针对性原则。课堂教学设计针对具体教学目标和教学对象而精心制定的。教学对象千差万别，教学内容也各有千秋，教学设计需要体现这些差异性，具有针对性，才能收到事半功倍的良好教学效果。4.实践性原则。也称为可操作性原则。教学目标解决的是教师要\"教什么\"的问题，教学设计要解决的则是\"如何教\"的问题，更具有策略意义，更具有规划、筹划的意味，必须具有可操作性、实用性。5.有效性原则。教有法，但无定法，贵在得法，贵在有效。教学设计中所有教学策略的选定，教学媒体的选择，教学情景的创设以及课堂问题的设计等，都必须注重实效。三、课堂教学设计的策略1．深入了解学生，找准教学的起点教学设计首先要关注教学的对象-学生。可以这么说，脱离具体的教学对象。
教学设计三维目标怎么写？ （1）知识与技能。强调使2113学生具有使用终身学习的5261基础知识、基4102本技能与基本能力，即\"学会（2）过程1653与方法。不仅重视学习行为的结果，还重视学习过程，在过程中学习，在过程中培养，即\"会学。（3）情感、态度与价值观。情感、态度与价值观的目标不限于空泛的说教，而是真正渗透到各科的具体目标之中，即\"爱学。（4）知识目标：指在教学中培养学生学习陈述性知识和程序性知识中的认知技能的目标。（5）技能目标：指在教学中培养学生通过自身的练习习得了按某种规则完成身体协调任务能力要求的目标，属于程序性知识动作技能的范畴。（6）情感目标：指在教学中培养学生的积极情绪、兴趣、态度、动机、意志、价值观念的目标。扩展资料：第一维目标：知识与技能目标主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识；基本能力—获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。第二维目标：过程与方法目标主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法。过程—指应答性学习环境和交往、体验。方法—包括基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式学习、小组式学习、交往式学习…）。第三维。
教师如何培养幼儿的注意力 一、明确目标，有指向的培养幼儿的注意力 明确的活动目标，能促进幼儿的注意力的培养。发展幼儿注意，是发展幼儿注意能力的中心问题，就是把幼儿。
教学内容就是教学目标？ 教学目标和教学内容不同2113的。教学内容是学5261与教相互作用过程中有意传递的主4102要信息1653，一般包括课程标准、教材和课程等等。新课程改革，基于生成性教学思维理念，人们对于教学内容有了新的认识。“教学内容，系指教学过程中同师生发生交互作用、服务于教学目的达成的动态生成的素材及信息。学校给学生传授的知识和技能，灌输的思想和观点，培养的习惯和行为等的总和，也叫课程。教学目标是关于教学将使学生发生何种变化的明确表述，是指在教学活动中所期待得到的学生的学习结果。教学目标可以分为三个层次：一是课程目标；二是课堂教学目标；三是教育成才目标。这也是教学的最终目标。扩展资料：教学目标的功能定位主要有以下几项：1.定向功能教学目标具有定向功能，使教学具有明确的方向性。一切教学都必须从定向开始。因此毫无疑问，教学目标是教学过程中一个重要的结构要素。2.激励功能心理学已经证明，动机是人的活动的推动者，它体现着所需要的客观事物对人的活动的激励作用，把人的活动引向一定的满足他所需要的具体目标。3.反馈功能教学目标是一种给定信息，教学结果则是一种输出信息，但教学过程不是一个线性的因果链条，因此一次性地通过。
