什么是高效课堂教学 高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂，基本特征是“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享”。衡量课堂高效，一看学生知识掌握、能力增长和情感、态度、价值观的变化程度；二看教学效果是通过怎样的投入获得的，是否实现了少教多学；三看师生是否经历了一段双向激发的愉悦交往过程。高效课堂的四个维度 课堂教学不应模式化，但教学应该策略化。在笔者看来，高效课堂要遵循一个原则，突出四个维度。一个原则，即“学生思维在先”的原则。学生思维在先是常态，我们不排除在必要的时候，采取教师引导在先的做法。学生思维在先与新课程提出的“自主、探究、合作”的教学理念是一致的。如何保证学生思维在先呢？应提倡学生预习在先，在学生预习的基础上授课，这就是高效课堂的第一步。教师利用学生预习的结果上课，是打造高效课堂的第二步。用“解疑、强化、概括、总结”8个字可以概括，这也是高效课堂的四个维度。解疑。教师必须明晰，学生的预习是帮助教师“找惑”，为学生解惑是教师的基本功，也是高效课堂的基本落脚点。强化。学生经过自主学习也许会理解知识，但他们不了解知识的重点，即使知道了重点也未必会掌握，课堂上进行强化势在必行。。
你对任课教师教学工作的意见及建议 。学生填 1、应该形成“团结、共同进步”的氛围。2、多开几次班会，不要把班会的时间占了，指着那几节课，干不了什么。看哪位同学没有抓紧时间，一定要多找这位学生谈几次话，不要让他（她）们走上弯路，不要放弃每一位学生，包括学习差的。3、我们不能每人都当班长，可是每个同学在班里都应有一个自己的职务，一个属于自己的锻炼机会，而且我还建议班干部轮流当，星级班级是一个不错的方式，只是我觉得不应太多，应当每个年级设1—2个，这样更利于提高班级竞争意识和团队精神。4、我认为班级应注意下课的安静情况，不要在教室内耍闹，班主任在课下可以和同学们聊天，谈心，了解学生的心理。5、班主任一定要严，压制住学习成绩差的学生，让他们明白成绩不是唯一，只要用心，就能有好的出路。6、每周开展一次学习交流会，鼓励同学活用这种方法。
对某个班的课堂纪律的思考100 这是一个困绕我很久的问题。至今我还不能突破。这个班的学生特别能乱说话，到了课讲不下去的地步。我本来备的好好的课，总不能完成。现在我有时候都不想讲下去，让他们说去吧。可还有些认真听课的同学，我不能不讲。老是那几个后排的男生，批评他的时候从来就不承认说过话，我该采取什么办法来改善这个局面？请老师们不吝赐教。我们的教室需要怎样的课堂纪律，确实是一个值得讨论的问题。上海有一所学校允许学生上课插话，还引起了一番争论。在积极推行“以学生发展为本”教育的今天，究竟怎样看待课堂纪律？是不是教师在上面滔滔不绝，学生在下面洗耳恭听就是好的“课堂纪律”？看到过介绍美国学校教育的文章吗？我觉得有一点值得我们思考：要说课堂纪律，他们那里是最松懈的—上课时，学生可以随便插嘴、进出，但是他们的老师有本事把学生吸引住。不是靠“高压式”的斥责、约束，而是靠教学本身的魅力来吸引学生、来维持“课堂纪律”。这是为什么？有没有规律可寻？希望我的回答能对你有帮助。
怎样才能提高教育教学质量？ 师生和谐。互相学习 何提高教学质量 每位教师的心里都有一个美好的心愿，那就是都想使自己的教学质量得到最大程度的提高。众所周知，教学质量是一个学校的生命线，如何提高。
