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比任何科研机构更有推动力 医院里的科研岗是怎样一种存在?

2021-03-05知识8

中国教育探索系列之二:教育服务的对象是什么? 上一章我们论证了教育的本质属性:以发展的眼光(理论)教会学生正确地认识客观存在,认识世界改造世界,把‘自在之物转化为我之物’为人类服务。具体地说:教育就是为人类创造超前的意识(理论)和科学技术能力的社会生产工具。培养出来的就是有这种超前的意识和使用这种工具的人。这就是教育的本质属性,其他诸如:身体素质、心理素质、思想素质、道德素质、业务素质、审美素质、劳技素质等都是教育的非本质属性。放弃教育的本质属性,去抓非本质属性,就会使我们的教育陷入进退两难的境地。我们以往的《教育学》大都是以阶级来划分的,往往把教育本质、教育目的、教育服务对象混为一谈,才使我们的教育陷入一片混乱之中。教育服务对象是什么,这个问题似乎很简单,其实是一个复杂的过程,需要一步步来证实,才能让人心服口服,才能解开教育当中一个个谜团。有人说你在教育本质当中不是点明了“为人类服务”吗?为人类服务这是教育最终服务目的(对象),在这个最终服务目的(对象)中,政治、经济、科学等也都是为人类服务。我们要突出教育服务的特点在哪里?作用在哪里?通过e69da5e6ba90e799bee5baa6e79fa5e9819331333332643361什么杠杆为人类服务的?也就是说。

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