教育学发展史上各个时期代表人物、著作及其主要观点 去文库，查看完整内容>；内容来自用户：中公事业单位推荐bai：事业单位招聘信息事业单du位考试题库zhi有不少人记不住教dao育学发展内史上的各个人物、著作和观点容，现在中公资深教师为大家整理这些，希望能对大家有所帮助。中公教育资深讲师：韩芳晗一、萌芽阶段1、我国人物｜著作｜主要观点｜评价｜乐正克｜《学记》｜教学相长—“学然后知不足，教然后知困。世界上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著。尊师重道—“当其为师，则弗臣也。藏息相辅—“藏焉修焉，息焉游焉。课内与课外、劳与逸相结合｜启发诱导—“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。长善救失—“教也者，长善而救其失也。循序渐进—“不陵节而施”。孔子｜《论语》｜“有教无类”｜“因材施教”｜“学而不思则罔，思而不学则殆”｜“不愤不启，不悱不发”｜“学而知之”｜“温故而知新”｜墨翟｜注重实用技术—“亲知”“闻知”和“说知”｜老子｜《老子》｜“道法自然”｜董仲舒｜“罢黜百家，独尊儒术”｜朱熹｜重视品德教育—“明人伦”｜学习方法和读书方法｜王阳明｜“致良知”｜王夫之｜学思结合、知行结合｜
在教育学发展史上，第一本以心理学的研究为基础来论述教育问题的教育学专著是德国的赫尔巴 参考答案：《普通教育学》
教育学发展史上各个时期代表人物、著作及其主要观点 去文库，查看完整内容>；内容来自用户：小茶Wong教育学第一章补充材料一、萌芽阶段32313133353236313431303231363533e78988e69d83313334336464311、我国人物著作主要观点教学相长—“学然后知不足，教然后知困。尊师重道—“当其为师，则弗臣也。乐正克《学藏息相辅—“藏焉修焉，息焉游焉。课内与课外、劳与逸相结合记》启发诱导—“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。长善救失—“教也者，长善而救其失也。循序渐进—“不陵节而施”。“有教无类”“因材施教”孔子《论“学而不思则罔，思而不学则殆”语》“不愤不启，不悱不发”“学而知之”“温故而知新”中国教育史上首倡\"性善\"论。先验主义的人性论。另外，孟子认为同物则同类，同类则同性，提出了\"圣人与我同类者\"、\"人皆可以为尧舜\"的智力平等的思想。孟子孟提出教育目的主要是培养\"明人伦\"的\"治人\"的\"劳心者。他若\"无学\"，则国\"丧无日矣。提出\"教子》亦多术\"的原则，实行五种教育方式：一、对学习好的，\"如时雨而化之\"(即如雨露润泽草木一般)；二、对德行好的，就注意他的德行培养；三、对天资较高的，使之成为通达之才；四、对一般的，采取\"答问\"法，以释疑解惑；五、对于不能登门受业的，使他自学成材。注重实用技术—。
西方教育学发展史上第一次明确提出“教育性教学”概念的教育家是（）。A.柏拉图 B.夸 参考答案：C
家庭教育学的家庭教育学的发展过程 家庭教育学是一门既古老又崭新的科学。说它古老，是因为家庭是一种具有悠久历史的社会组织形式。从它产生以来，人们就从事家庭教育实践，在实践中积累了丰富的历史经验，并不断有所变化和发展。家庭教育科学的发展有一个历史过程。家庭教育科学研究，是从文字产生以后才出现的，那时已是阶级社会了。起初家庭教育科学并没有以一种独立的学科体系存在，只是作为一种教育思想观点存在，并且是同哲学、政治、伦理乃至宗教等思想融合在一起。在古代，没有专门研究家庭教育理论的思想家、教育家，但却有许多思想家、教育家在他们的哲学、政治学、伦理学著作中论述过家庭教育。中外情况都是如此。在古代的外国，比如古希腊的哲学家柏拉图、亚里士多德，都在他们的著述中谈及家庭教育问题。在古代的中国，更有许多思想家、政治家论及家庭教育问题。比如，春秋时期思想家管仲，在他的《管子》一书中专门记述了奴隶社会平民阶层家庭教育状况，是我国最早谈及家庭教育问题的思想家。《论语》和《孟子》两书分别反映了孔子、孟子的某些家庭教育思想。战国时期的思想家韩非，在《韩非子》一书中发展了许多很有价值的家庭教育观点。西汉时期，韩婴的《韩诗外传》、贾谊的《新书》。
在世界教育学史上，被公认为第一部具有科学形态的教育学著作是什么？
