独行侠凭借改判战胜掘金，你认为最后时刻那个球是盖帽还是干扰球？ 我认为这是一个盖帽。北京时间10月30日上午九点，NBA独行侠和掘金进行了常规赛的争夺，本场球队两队焦灼了一整场，本场比赛独行侠两名当家球星东契齐和波尔津吉斯表现不佳，命中率都非常低，所幸今天替补席发挥出色，五名替补球员拿下了61分，而掘金这边正好相反，首发球员们表现出色，命中率基本都在50％左右，而替补席则惨不忍睹。最终凭借一次改判，独行侠109：106准绝杀了掘金.本场比赛最大的争议球就是那个改判，第四节比赛还剩1分07秒，掘金106-107落后了1分，穆雷突破到禁区强行上篮，没想到身前跳起了克勒贝尔，大手一挥将球打掉，裁判立即响哨，判罚独行侠队干扰球，穆雷进球有效，关键时刻掘金108：107反超了比分。此时，独行侠主帅立即表现出了不满意判罚，并果断申请挑战判罚，申请录像回放，根据规则，裁判马上重新观看了录像回放，最终改判，判罚克勒贝尔为盖帽。从比赛给出的回放我们可以看得到，穆雷挑篮出手后克勒贝尔紧跟起跳，在空中直接用手指碰到了当时在最高点滞留那么一下的篮球。就是这么寸，球既没碰到篮板又没有下落趋势，因此这是一个好盖帽。并且球权判给了独行侠队。在这之后，东契齐紧跟着命中了拉开比分的上篮，随后约季奇出现失误，哈里斯。
你姓胡，别人称你胡生是什么意思 广东人或港澳同胞在说广东白话时的一种地方方言，就是先生的意思，比如姓王，就叫王生
如何理解“教育机会均等” 对“教育机会均等”含义的认识及其启示关键词：教育机会均等；自由教育；学校选择制度中图分类号：G40 文献标识码：B 文章编号：1009-9166(2009)020(c)-0159-01一、“教育机会均等”的含义在西方教育理论中，对教育机会均等的界定很多，最具代表性的要数美国的科尔曼和瑞典的胡森的论点。J？科尔曼把“教育机会均等”这一概念归纳出四种涵义：1.在前工业社会中，家长制盛行，还没有教育机会均等目标出现；2.在工业社会中，教育机会均等发展到创办面向人民群众子女的、基础的、义务的和公款资助的教育；3.在欧洲的自由主义者和社会主义者那里，教育机会均等被界定为“为所有儿童提供同样的教育机会”，即不论其社会出身，人人都能不受限制地接受教育；4.在自由主义的理论中，教育机会均等观念被解释为受教育结果或学业成绩的均等。科尔曼还指出，教育机会的均等，“只可能是一种接近，永远也不可能完全实现。T？胡森则分别对“平等”和“机会”进行界说。他认为“平等”有三种涵义：1.指每个人都不受任何歧视地开始其学习生涯的机会(起点均等论)；2.以平等为基础对待不同人种和社会出身的人(过程均等论)；3.促使学业成就的机会平等(结果均等论)。“机会”则是指几组变量：1.学校外部的各种。
什么是教育机会均等 教育机会均等指每个社会成员在自然、社会或文化方面的不利条件均可在教育中得到补偿。社会成员，不论其种族、民族、性别、宗教信仰、经济地位和政治地位等方面有何不同，都。
瓦哈有是什么意思？ 你好的意思
求与名字发音相近的英文名。 Holcin霍尔森
教育学中的八年研究是什么意思？ 首先来看下八年研究的起因：20世纪20年代，美国的进步主义教育广泛地影响了小学和初中，但在改革中也遇到了这样的问题：过去的进步教育改革实验没有升学的压力，但是20年代。
叶圣陶说过教学有法，教无定法，贵在得法吗 说过。教学有法：教和学是有一定的规则的，教学要有方向和目标，不能偏离。教无定法：教的时候没有什么必须遵守的方法，只要能达到教的目标和学的目的，可以采用一切合法的、合理的方法。贵在得法：针对不同的对象，采用不同的方法。对象不同，方法不同，结果肯定不同，达到最好效果的方法才是最好的方法，找到最好的方法才是得法。扩展资料：早在商朝，甲骨文中已经出现了“教”字，如“丁酉卜，其呼以多方小子小臣其教戒”。甲骨文中也有了“学”字，如：“壬子卜，弗酒小求，学。通过甲骨文中的字形分析看，教是从学派生出来的。“教”和“学”最初都是独立的单字。最早将“教学”二字连为一词，据有人考证见于《书·商书·说命》。“教学”二字建立联系成一个词，但这个词并没有专有的解释。根据中国古代文献的记载，“教”有“教授、教诲、教化、告诫，令使等含义”。《说文解字》中记载：“教，上所施，下所效也。有人分析，“其‘施’就是操作、演示，即传授蓍占和龟卜；其‘效’就是模仿、仿效，即学习蓍占和龟卜”。“教”、“学”还是被单独解释的。根据胡森主编的《国际教育全书》中的解释：learn来自中世纪英语中lernen一词，意思是“学”和“教”。。
关于刑事侦缉档案第一部
