初中数学教案 数学教2113学教案勾股定理（二）一、学习目标52611．会用勾股4102定理进行简单的计算。2．树立数形1653结合的思想、分类讨论思想。二、重点、难点1．重点：勾股定理的简单计算。2．难点：勾股定理的灵活运用。三、学习过程1、勾股定理的具体内容是（用几何语言表示）2、勾股定理的使用范围是在直角三角形中，因此注意要创造直角三角形，作高是常用的创造直角三角形的辅助线做法。让学生把前面学过的知识和新知识综合运用，提高综合能力。3、在Rt△ABC，∠C=90°⑴已知a=b=5，求c。⑵已知a=1，c=2，求b。⑶已知c=17，b=8，求a。⑷已知a：b=1：2，c=5，求a。⑸已知b=15，∠A=30°，求a，c。4、已知：如图，等边△ABC的边长是6cm。⑴求等边△ABC的高。⑵求S△ABC。四、练习1．填空题⑴在Rt△ABC，∠C=90°，a=8，b=15，则c=。⑵在Rt△ABC，∠B=90°，a=3，b=4，则c=。⑶在Rt△ABC，∠C=90°，c=10，a：b=3：4，则a=，b=。⑷如果c=10，a-b=2，则b=。⑸如果a、b、c是连续整数，则a+b+c=。⑹如果b=8，a：c=3：5，则c=。（7）一个直角三角形的三边为三个连续偶数，则它的三边长分别为。（8）已知直角三角形的两边长分别为3cm和5cm，则第三边长为。（9）已知等边三角形的。
初中数学教学 我现在是一名大四的学生，我做了三年的家教了，都是初中的.我认为数学背的东西不多，初中的公式很少，背得就更少了.要记住的是题型咯，我是这样教我的学生记住题型的.就是我每讲一个题就要他把我讲的按他以后能够看得懂的方式写在上面，在以后看见这类题目后如果做不出就反过来看看原来记得题.就这样，他们越来越清楚怎样学数学了.
初中数学教学 交给她方法。受之以鱼不如授之以渔！方法永远是第一位的！叫她学会举一反三，触类旁通才是关键。你可以通过几道例题来说明解答这一类题目的思路与技巧。题太多可不是什么好事，尤其是重复同一类型的题目，会让学生产生厌学的情绪，反而事倍功半。对于你说的这个孩子，我认为她的基础好是因为平时把时间花费在背诵一些定理上，并且做了很多低、中档难道的题目。这些题目往往有普遍的规律性，较容易把握。而稍难一点的题目往往非常灵活，需要发散思维，所以她就想不出。因此，在我看来交给她做题思路即数学思维是很关键的。具体方法由于字数关系不便细说，建议你上网查一下。总之，题海战术在我看来对于这个学生没有用。
如何写初中数学教学设计？ 应根据自己的教学实际经验来写
初中数学教学有哪些方法？ 这个问题够大的，够做一个课题写几篇论文的？问题的背景是什么？除了传统的方法外，把自主学习、合作学习、探究学习引入课堂是新课标倡导的理念；数学实验也是不错的方法。除了多媒体可以辅助形象思维，动手制作体会更深帮学生建构数理思想吧
初中数学教学方法有哪些？ 再新颖的教学方法，学生不喜欢、不接受，也是白搭.我认为学生是活的，死搬方法并不一定行得通.从您的提问可以看出，您是一位尽责的老师，我建议您从自己的学生入手，分析他们每个人的不同情况，因材施教，才最有效。我上初中.
初中数学教学案例 2.3 平行线的性质一、教材分析：本节课是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书（五四学制）七年级上册第2章 第3节 平行线的性质，它是平行线及直线平行的继续，是后面研究平移等内容的基础，是“空间与图形”的重要组成部分.二、教学目标：知识与技能：掌握平行线的性质，能应用性质解决相关问题.数学思考：在平行线的性质的探究过程中，让学生经历观察、比较、联想、分析、归纳、猜想、概括的全过程.解决问题：通过探究平行线的性质，使学生形成数形结合的数学思想方法，以及建模能力、创新意识和创新精神.情感态度与价值观：在探究活动中，让学生获得亲自参与研究的情感体验，从而增强学生学习数学的热情和勇于探索、锲而不舍的精神.三、教学重、难点：重点：平行线的性质难点：“性质1”的探究过程四、教学方法：“引导发现法”与“动像探索法”五、教具、学具：教具：多媒体课件学具：三角板、量角器.六、教学媒体：大屏幕、实物投影七、教学过程：（一）创设情境，设疑激思：1．播放一组幻灯片.内容：①火车行驶在铁轨上；②游泳池；③横格纸.2．声音：日常生活中我们经常会遇到平行线，你能说出直线平行的条件吗？学生活动：思考回答.①同位角相等两直线。
初中数学教学内容 正数：比0大的数叫做正数负数：比0小的数叫做负数分数和整数合称有理数，有理数也分正有理数和负有理数。所以：整数可以分为，正整数、负整数和0分数可以分为：正分数和负分数无限不循环小数称为无理数，如圆周率就是无理数。无理数也分正无理数和负无理数有理数和无理数合称实数。
