在语文阅读教学中进行两翼思维训练 在语文阅读教学中进行“两翼思维”训练 阅读教学实践中思维训练的点滴体会 王志敏 在由“应试教育”转向“素质教育”过程中，语文教学肩负着巨大的责任，因为语文是一门。
思维导图在高中语文教学设计中的运用 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：龙源期刊网【摘要】针对目前高中学生学习语文存在的枯燥、效率低下现象，本文引入了思维导图的学习方法，分析了思维导图的优势和作用，并提出如何运用思维导图进行高中语文教学设计，希望能够为广大教育工作者提供一些借鉴意义。【关键词】思维导图；教学方法；教学设计；高中语文【中图分类号】G632【文献标识码】A很多学生不爱上语文课，觉得语文课无聊、枯燥，怎样才能让学生喜欢上语文课，头疼的语文老师发现了思维导图的存在。思维导图在高中语文教学设计中有着独特的优势和作用，下文将对如何运用思维导图于高中语文教学设计进行简要分析。一、思维导图的优势和作用（一）思维导图的优势首先，掌握思维导图是一件很容易的事情，基本上只要有一点学习基础的人都能学32313133353236313431303231363533e59b9ee7ad9431333433623164会运用思维导图，而且一旦掌握这种方法将会给人带来很多思维火花，极大地提高思维能力。其次，思维导图容纳性非常广，包含了传统的线性思维和现代的非线性思维，尤其给现代非线性思维方式自由地表达提供了有效途径。再次，思维导图能够极大地发散人的思维能力，有助于激发人的联想力，能够。
日常教学中，怎样对学生思维进行有效训练？ 思维训练的内容很多，就语文教学来说，主要应包括如下几项：（一）、形象思维能力训练以形象思维为主是初中学生思维的特点。因此，教师应该发挥学生形象思维的力量，对比较抽象的字、词、句、段、思想，尽可能引导学生依靠形象思维去理解。解词、造句、阅读或作文，要包含直观因素，重视形象的感染，使形象思维与抽象思维协同发挥作用。有的课文刻画了生动感人的形象，教学时，一方面，要借助形象，唤起学生已有的知识、经验，引导他们抓住课文的重点、难点，帮助学生充分理解课文内容。另一方面，要通过有声有色的语言，感知课文中鲜明、生动的形象，以促进学生思维、想象，激发他们的情感。（二）、逻辑思维能力训练初中学生的思维从具体形象思维向抽象逻辑思维发展，是一个逐步转化的过程。只有经历以具体形象性为主导的思维形式过渡到以抽象逻辑概括性为主导的思维形式，才能顺利地掌握语文基础知识。由于初中学生思维水平是在掌握言语和经验的过程中实现的，这就要求语文教师有计划有步骤地发展他们的言语，尤其是书面言语，丰富学生的经验，特别是间接经验。要在理解课文的过程中进行多层次的分析、综合、抽象、概括等思维能力的训练。比如从概括自然段到概括逻辑段。
运用生活与哲学中把握思维奥妙的知识说明我国为什么推行大数据战略 大数据战略，体现了人们的意识具有能动作用，能够正确的认识世界，也能够指导人们正确的改造世界。大数据的战略实现，可以使人们在更宏观的尺度上认识我们的世界，也可以使我们更好地改造世界。
情景教学法的意义是什么？在教学过程中如何用好 几乎所有的教学活动都要在一定的教学情境中进行，离开了教学情境，也就难以进行教学，因而在课堂教学中，教师选择合适的教学情境，利于学生对学习知识的认识，理解和掌握.那么。
如何在计算教学中培养学生的逻辑思维能力 一、加强数学语言训练，发展逻辑思维能力语言是思维的工具，也是思维的结果，在课堂上，除了耳听、眼看、脑想外，还得动口把思维用语言表达出来，从想到说，对于低年级学生来说是比较困难的，如何进行数学语言的训练发展儿童的逻辑思维能力，采用什么方法，使教学符合规律和儿童的心理特点。1.通过比较，训练数学语言。如果学生对概念之间区别弄不清楚，就一定会出现模糊不清，甚至张冠李戴，因此，有意识地误读题目，让学生通过比较，区别异同，用语言表达出来，就显得十分必要了，例如教学“交换两个加数的位置得数不变”时，先让学生练习。1＋2=3 2＋3=52＋1=3 3＋2=5接着启发学生思考：每组题中有哪些相同的地方？哪些不同的地方？比较每组上下两题发现了什么规律？并要求学生说出：每组题的得数相同，每组两个加数位置不同，两道题加数位置换了，得数一样。然后教师总结：交换两个加数的位置得数不变。为了进一步巩固这一新知识，就把班级学生分成两部分，前面一半脸朝后和后面一半脸对脸坐，老师一手拿5根小棒，一手拿一根小棒，让两边学生列式，他们列出算式刚好相反。这时提问：“为什么你们（两边）列出的算式不同呢？学生讨论：因为我们坐的位置不同，。
浅析如何在高中化学教学中应用哲理思维解决问题 摘要：哲学是帮助我们研究、认识和了解世界本源的科学。高中生逻辑思维知能力弱，往往不能准确理解严密的理论知识。化学作为一门基础自然科学，其中蕴含着丰富的辩证唯物主义思想，恰当地利用哲学的思维对化学中的概念、规律、理论等进行分析和研究，不仅有利于学习化学相关知识，而且还能促道进学生辩证逻辑思维的开发。教师利用哲理思维深入掌握化学学科的思想精髓，可以使课堂教学内容专更加丰富生动，有效调动学生学习的积极性和主动性。本文通过介绍一些唯物主义基本原理在化学学习中的应用，开拓学生的思维方法，尤其促使学生使用哲学思维去思属考化学问题，进而提高高中化学的教学质量和学生的综合素质。
如何在化学教学中运用哲学思想 哲学思想应用于化学教学中，会取得意想不到的效果，会优化学生的思维方式，这一思想的迁移提高将会对人生道路的选择产生巨大的指导作用。
