失去指挥棒的中高考，学生是减负还是增负，你怎么看？ 感谢邀请：完整的系统必定是多个系统相互协调配合的结果，无论是“减负”还是“增负”核心目标就是使教学活动能为孩子们适应社会生活提供帮助、能为社会建设提供源源不断的人才保障。教育一直伴随人类文明进步的脚步而进步，原始社会人们口耳相传，每个家庭或族群负责对本群体内孩子的教导；文字出现以后，出现了专职的文化工作者和教学工作者，私塾、贵族学校得以发展；工业革命以来，由于对从业工人有较高的文化素养需求，所以教育随之普及化，文明社会的人们都能均等享有受教育的机会。俗话说：“火车跑的快全靠车头带”，教育系统同样如此，教育需要有大纲、需要有方向性的指引，这一指引工具就是教学为社会建设提供人力资源保障，教育需要与社会发展相互协同进步。一个完整的系统如同人体，需要有智慧中心，行为处理中心。育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨。对于父母来说，需要您有足够的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看护。在很多人为陪伴孩子而选择回家时，我选择来北京做一项陪伴更多孩子的事业—育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，。
教育部领导应该改变下教育政策，中小学不要再注重分数了，应该多实践，你觉得呢？
现在的中小学生太累了，学的课本越来越难了，有的小学把中学的课程都学了，有这个必要吗？ 现在的中小学生累，是因为目前的应试教育加重了学生的负担。国家虽然在推行素质教育，但高考这根指挥棒却迫使老师和学生走向了应试教育。因为从上到下都在抓分数，抓成绩，所以老师和家长不断地给学生加码。尽管课本不算太难，可是老师为了提高成绩，不顾学生和家长的感受，大量地留课后作业，以致孩子的课业负担越来越重。现在，不少地方实行了课后服务，家长以为孩子的作业会在学校写完。可是想不到，老师在学生延时服务期间，让学生把课后作业写完之后，又额外给学生留了课外作业，孩子回到家里还得再写一两个小时，这样反而导致孩子的课业负担更重。另外，在成绩的压力下，现在的家长普遍焦虑，唯恐自己的孩子输在起跑线上。看到自己孩子的成绩有些不如意，家长就想尽办法给孩子补课，有的送到补课班，有的请家教。还有些家长，想多方面培养孩子的能力，给孩子报了各种兴趣班，这样孩子在周六周日奔波于各个培训班，感觉比上课还累。说有的小学把中学的课程都学了，这有些不太可能。因为现在的学校，属于“铁路警察—各管各的一段”，小学不管中学的事儿。反而是，有些家长认为自己“高瞻远瞩”，开始让孩子超前学习，通过补习，在孩子读小学期间学了初中的英语，学了初中。
想问问全国的教师们，从你们自身的角度出发怎样看待中小学生减负？ 中小学生的负担是从哪里来的？中小学生原本没有过重的负担，那么负担是从哪里来的呢？很简单：为了更多地考入那些好的学校。所谓好的学校就是指那些有名气的学校，那些重点中学。进入了这些学校后，进一步升入重点高等学校也就是211、985高校的机会就要大得多。那么，为什么又要考那些211、985高校呢？是因为这些学校毕业的学生能有一个更好的前程，能找一个相对好一些的工作。我们先看一看每年大学生找工作的情况。在很多地方每年有两个日子让很多人惦记。一个是11月20日，这是国家规定的用人单位开始招聘大学生的日子。这一天，很多大型的国企、名牌民企等重点用人单位都要进入各个大学去招聘毕业生，即大家所说的“校招”。与之相匹配的是很多985、211高校迎来了相关的用人单位，各专业的学子们纷纷准备材料应聘，特别是那些专业较好、个人能力较强的同学很快就找到了理想中的用人单位。另一个日子是4月20日，这是在“校招”之后的第二年，也就是大批学生即将毕业的时候。这个时候，各地相关部门都会组织本地的用人单位到规定的地点开展招聘工作。每年参加这个活动的大学生都是数以万计的。有一次，一位记者参观了这个招聘活动，了解这些学生找工作的难处。这位记者随机。
教育以德为先，德育包括哪些方面内容？高考指挥棒中能否将这些内容单列一科且必考？ 在这珍贵时间，很高兴给大家分享我对这个问题看法，在这里让我们一起走进这个问题，那现在让我们一起探讨一下关于这个问题。在下面优质内容我为大家分享，首先我分享下我个人对这个问题的看法与想法，也希望我的分享能给大家带来帮助和快乐，同时也希望大家能够喜欢我的分享。1.广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。狭义的德育专指学校德育。学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。2.内容包含：爱国主义教育、理想教育、集体主义教育、劳动教育、人道主义与社会公德教育、自觉纪律教育、民主与法制观念的教育、科学世界观和人生观教育、心理健康等。3.现有课程设置：小学低年级（1~2年级）开设《品德与生活》，小学中高年级（3~6年级）开设《品德与社会》，初中开设《思想品德》课程，高中开设《思想政治》课程。在以上我的精彩的分享是关于这个问题的解答。
普通中学教育改革的重点是放在高考制度的改革上，还是放在课程设置的改革上？ 应该在制度上和课程上统一进行改革…课改主要还看高考的指挥棒，高考怎么指挥，下面就怎么教，这叫“上有政策，下有对策”…就目前的高考改革来看，还是培养高分低能的学生，分数很高，死记硬背的多，学生的能力没有…从小学到高中，从来不动手实践（个别高中生鞋带不会系），基础实验又不上（设备不足，还浪费时间），其它的科技能力、研发设计能力就更不用提了…实际高考改革、教育改革，都应该在培养学生的生存能力、动手能力、科技发明上下大功夫。这是中国人的弱项。自古以来，国人就不重视科学技术的研究，只会背那四书五经，然后就是练琴棋书画，形成了只注重“外表风光”，实则“内心彷徨”。一个五千年的文明古国，人口又众多，却没有几项重大发明…这不是教育的问题吗，就靠个别人、个别单位（公司），有那么几项（伪）先进技术，能代表中国的先进吗？不能，差远了！所以，中国人的观念就不对，教育的目标也不对。应当在对学生能力的培养上下大力度，增加实验、实习和科技能力的训练时间，增加能培养学生基本动手能力方面的实验器材的投入和生产，让学生每天都有动手实习、实验的时间去培养、熏陶科研能力…减少理论课灌输时间，这个必须统一安排。在高考上也要。
想问问全国的教师们，从你们自身的角度出发怎样看待中小学生减负？ 时代不是断裂的，我们每一个人的人生经历也不是断裂的，现在四五十岁的教育工作者也应该很多，并且很多可能还是领导岗位，那么，你们那个上小学、中学的时代的学校、学生、老师是怎么一个样子不清楚么？吸取经验教训，跟上时代发展，我想这是教育工作者或者专家，直至教育官员应该做的，需要做的，教书育人，国家大事，也是关系到每一个家庭的大事，如今的现实是怎样的？为什么会这个样子，这就是最好的或者设计的、应该的样子么？该怎么样去改革？在其位谋其政，投入身心育德才。从前有很多做媳妇的受婆婆的气，各种委屈，可等自己做了婆婆，完全忘了之前，对待儿媳妇比之自己的婆婆，有过之而无不及，何其悲哀啊
