德国的“二元制”教育是怎样的？ 德国主导职业教育为二元制，学校与企业各为“一元”。传统“学徒”培训方式结合现代职教理念，形成学校与企业合作办学的职教模式。校企二元制采用国家开办的职业学校与私营。
为什么德国的职业技术教育做的那么好？ 首先，不用的教育观念起到了很大作用，我们的中国年轻人为了一个本科大学可以说是拼的头破血流，但是德国却只有大约30%的青年会选择普通的中学，而其他的人都选择了专业化教育为主的“轨道之路”，也就是我们说的德国的职业教育。那么德国的职教有什么玄机呢？从德国联邦的劳工局公布相关统计数据看，2016年德国的失业人数有所下降。在欧盟的近十年中，德国一直都可以说是失业率最低的国家，这很大部分要得益于德国的职业教育体系。德国的职业教育的理念是：用一个体制，让年轻人在两个不同的地方得到教育，一个学校，一个企业，也就所谓的“双元制”。在双元制的作用下，学校跟企业会进行非常密切的合作，学生用30%的时间在学校学习理论知识，然后其余的70%在企业中学习更加实用的技术，理论与实际相结合，整个工作思维、职业思维得到一定的提升，是“德国制造”和“工匠精神”的基石。
二战后德国的职业技术教育是怎样发展的 第二次世界大战后，德国的职业教育作为战后经济重建的一部分，受到极大的重视。德国从健全职业教育法规体系入手，将职教与普教相结合，多形式完备职业教育体系，建立双元制培训机制，加强职业指导，进一步促进了职业技术教育的发展。一、健全职业教育法规体系，以法令形式保证职业教育的实施。1871年，德国宪法就将职业教育定为义务教育。它规定18岁以前完成普通教育而未进高级中学就学的青年必须接受义务职业教育。战后的有关各项条款一般是以前法定内容大重申或修订。特别是自20世纪50年代以来，社会的发展及科技进步对职业教育的要求不断提高。为了使职业教育体系适应经济走向市场，依法发展，联邦德国颁布了十多项有关职业教育的法令，如《职业教育法》、《职业促进法》、《实践训练师资规格条例》、《手工业学徒结业考试条例》等。其中1969年颁布《的职业教育法》是最基本、最权威的法规。它对当今社会条件下职业学校的办学条件、企业培训条件作了详尽的要求；对承认的13类约450个专业（工种）作了具体规定；对社会参与与监督作了全面系统的阐述。同时，对各类职业训练制度、组织、期限和考试制度作了原则性规定，野对原则教育研究工作作出了决定。依法发展，。
职教中心和职业教育学校有什么区别？ 职业教育中心分为三种类型：1，具有研究指导作用的科研机构。教育部职业教育中心研究所，是由中国和德国的教育部门合作的职业教育中心研究机构。XXX区职业教育中心、XXX职业教育中心等基本上就是这样的类型。2，承担教育行政部门部分职能的机构。不少的中心是由教育行政部门在职能转变过程中分流出来的人员组成的机构，在督导、评估、组织活动等方面作为行政部门的补充。XX市职业教育中心、XX区职业教育中心等基本属于这种类型。3，职业学校。曾经在评估中等职业教育过程中，行政部门希望有些办得好的职业学校起到示范、统筹、引导作用，于是命名了一些职业教育中心，但在发展过程中，他们和其他学校没什么区别。比如，XX市东城区职教中心，由三项而学校合并而成，发展至今也是一所面对学生直接招生的中等职业学校。所以，职业教育中心既不是成人职业学校，也不是（最少说不一定）中专类学校。职业教育的学校，学生毕业属中专学历。招生对象是初中毕业生和具有与初中同等学历的人员，基本学制一般为三年，中职学校也招收高中毕业生，学制一般为两年或者三年。职业教育学校是在中等教育高级阶段进行的职业教育，也包括部分高中后职业培训，目前是我国职业教育的主体。其定位是。
