如何让数学课堂 让课堂生长起来

如何让学生在课堂上真正动起来 在课堂教学中，学生是学习的主人，具有能动学习、积极探索真理的特征。但是在小学阶段的大部分孩子（尤其是农村中的孩子）都存在着思想阅历少，情感体验薄，记忆储存弱等特点，所以在语文课堂教学中要活跃学生们的思维，达到学生与课本共鸣的效果，让学生在课堂上真正的动起来，这无疑是对教师的一重大考验。如何让小学语文课堂活起来，让每一位学生都融入课堂，快乐学习，在教学实践中，让学生产生动的欲望，我认为应采取形式多样的教学方法。在一系列的学习活动中，尽量贴近孩子们的生活，让学生在动中学，在学中悟，充分发挥他们的主体性作用，真正的成为课堂的主人，达到语文人文性与工具性的统一。另一方面，孩子们课堂上度过的分分秒秒是否快乐，是否有所收获，也是需要我们教师来调控和掌握。因此，在教学中，我主要采取以下教学形式：一、表演在古诗文的背诵中，我把检查的重点放在了学困生身上，鼓励他们大胆的走上讲台去朗诵、背诵，背不过允许看课本，也可以有小提示。这样一来，从根本上，打消了学困生的顾虑和恐惧感，这样平时很内向的学生也能走上讲台，滔滔不绝的表现自己。这时，我总是及时让大家为这些同学鼓掌、喝彩，使他们自然而然的产生成功。如何让学生在数学课堂中充满生长的气息 数学知识来源于生活，又用于生活，可以说数学与我们的生活息息相关，但我们常常发现，原本简单的数学问题，学生也感到困难，总认为数学枯燥、晦涩、深奥。这是为什么呢？因为围着教科书打转，学生学习数学变成学习数学书。课堂也几乎与生活隔绝，成为孤立于现实世界之外的学习空间。学生通过课堂，很难接触到社会中的数学素材。没有生活经验的支撑，没有生活乐趣的体验，这样的数学学习自然就成为一种沉重的负担。其实我们都知道学生踏入学校时，已经具备了一定的生活基础知识和生活基本经验，是生活的大课堂给他们提供了良好的学习环境，这正是他们学习的宝贵资源。所以教学中高耗低效的原因，就在于教学脱离学生生活实际。那么，如何改变这种现状，让我们的数学课堂充满生活的气息呢？一、为学生创设生活情境，让课堂生活化数学是生活的一面镜子，它折射出生活中数与形的夺目光芒。新的课程理念强调：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型进行解释与应用的过程。没有生活的数学是没有魅力的数学。生活离不开数学，数学来源于生活，尤其是小学数学。因此，数学教学应努力激发学生的学习情感，将数学与学生的生活紧密联系起来，让。如何让数学课堂\ “教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。课堂是教师与学生交流的主阵地，教师既要做一个好编剧，更要做个好导演。让学生在每节课都有不同的角色，每个角色都有精彩的表演。作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。这样的课堂必然生趣盎然、精彩不断。然而，数学是一门科学，同时也是一门艺术。所谓教无定法，贵在得法，其精髓也就在这个活字上。那么如何让数学课堂“活”起来呢？一.构建民主、和谐、宽松的课堂环境。平等和谐的师生关系能使学生思维活跃，敢想、敢说、敢问，只有在民主的氛围中对话、交流、碰撞，才有可能出现思想的火花。新课程改革要求教师在教学中不断改变教学方法，提高学生的主动参与、主动学习的能力。例如我让学生当“小先生”，在课堂上展示自己的学习成果；让学生在课堂上辩论，甚至提问题向教师“挑战”！刚开始时，许多学生不敢发言，我就用“你看谁谁听得多认真啊，都能帮老师检查出错误来，真好。“唉呀，你比老师厉害多了！“你说的真棒！等语言去激励他们。当学生听了这些话后心里都是美滋滋的，慢慢的课堂气氛自然也就。如何让课堂上捣乱的学生稳定下来？ 首先，老师在课堂上遇到捣乱的学生，是很自然的，也是正常的。其次，学生在课堂上捣乱，有时确实是不可避免的。在很正常的情况下，如何让学生的捣乱既不打扰老师上课，又不影响学生的课堂秩序呢。针对学生课堂上的表现，教师一定要保持冷静，慎重对待，分析情况，鉴定是否造成了课堂影响，对本堂课是否有意义，然后选择是否在课堂上作出相应的回应。第一、缓和课堂气氛 如果学生只是自己注意力不集中，或有意开个玩笑，以搏他人一笑的，我们大可不必深究，课堂上笑一笑，缓和一下课堂气氛也是好的。第二、幽默转换方向如果学生通过好奇的方式，在课堂上表达自己天马行空的想法，而这些想法和所要学习的内容并没有关系，会选择不回答他的问题或以一种幽默的方式将他的问题引回到本节课的内容上来。第三、提醒安排任务对于捣乱的学生，有很多时候是自己上课了不知道该做什么，感觉自己什么都不会，所以只有玩了，老师可以给他们布置一些他们能做的事情，能做的题，他们有事做了，自然就不会捣乱了。第四、沉着冷静应对如果是恶意扰乱，对课堂教学有一定影响的，则可视学生的表现，或作冷处理（如瞪其一眼），或针锋相对加以辩驳，或顾左右而言其他，或以纪律性、学习目的性来。怎样提高学生上课的兴趣，让课堂生动起来？ 一、打铁先要自身硬—锻炼自我素质 1、用你的装束让学生眼睛一亮，留给学生良好的第一印象 2、他山之石，可以攻玉—在观摩中成长 3、适应教师角色的调整，培育细节精神，提升你的品质与魅力，多问问自己：你的教学靠什么 二、改变教学观念 1、课堂教学要讲进退之道，课堂管理要宽严有度 2、以人为本，正视学生的课堂要求，开放课堂，放飞学生的思维重在激发学生的感悟力 3、让学生“活起来”、“动起来”，课堂，学生“犯错”的地方 三、创设宽松和谐的课堂氛围 1、做有亲和力的人，发挥教室环境的课堂教育作用，微笑是教室内灿烂的阳光 2、互动中构建和谐的课堂，教师不能作话语的“霸权”3、在平等中，敞开彼此的心扉，活跃气氛不能以刺伤学生的自尊为代价 四、让你的课堂教学更精彩 1、导入，未成曲调先有情2、提问，使教学有声有色3、追问，引发学生深入思考 4、导答，在循循善诱中进行5、举例，让课堂趣味横生6、故事，拉近学生与课本的距离 7、讲授，在启发中顿悟8、观察，使教学更贴近学生9、板书，牢牢抓住学生眼球 10、评价，关注学生的进步与发展11、结课，一切尽在回味中 五、不断掀起课堂小高潮 1、上课开始一定要打起“精气神”2、创设动人的教学情境，绘声绘色地。如何让语文课堂充满生长的力量 一、课堂活力源自于教师充满激情的诱导。法国著名教育家第斯多惠曾说过：“我们认为教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。在课堂教学中，教学是师生双边活动的过程，既有知识的交流，又有情感的相互作用。著名教学专家李吉林教师在“把握语文学习规律、致力于学生语文素养的整体提高”一文中指出：“情感是语文教育的‘渠道’‘灵魂’和‘根’。而‘教材－学生’之间情感交流的桥梁便是教师的情感，教师用自己的真情拨动学生心灵的‘情’弦，是点燃学生情感的火苗。②一旦学生心灵“情”弦鸣响情感的火苗燃起，我们的语文课堂就能迸射出生命的活力。而作为课堂驾驭者的“拨弦”“点火”的方法可以是多种多样的。首先，我们可以用饱含深情的导语去感染学生，从而引起学生心灵的共鸣。笔者在执教朱自清的《背影》一文时就是这样引出的。“有句话叫‘可怜天下父母心’，在千万家庭中，父母亲都是那么伟大与可敬，俗话说父爱如山，父爱是深沉的、凝重的，今天就让我们走进朱自清先生的挚情感人之作《背影》，来一同感受这伟大的父爱吧！这样的导语激起了学生对内容的共鸣，为活化课堂教学作了感情上的铺垫。其次，可以用充满激情的小结语，使学生产生回味感。在。如何让课堂气氛活跃起来？ 一、建立新型的师生关系，营造宽松的课堂氛围 宽松的课堂氛围是构建新型师生关系的基础，只有形成和谐、愉悦的课堂教学氛围，才能激发每个学生的学习兴趣，从而形成课堂教学的凝聚力。因此，课堂教学中，教师脸上的笑容无疑会像春风一般轻拂每个学生的心胸，缓解学生紧张心情，消除学生厌烦情绪，使学生在心理上接受教师，认可教师到期待教师，形成一个飞跃，进而达到想学、乐学的境界。其次，教师要以平等的地位出现在课堂，把宽容与爱心化作无声的语言-眼神，教师眼中流露的期望与鼓励时刻提醒学生：教师期望我，教师相信我，进而达到使学生产生不能辜负教师的期望，努力学习的动力。二、师生互动，共同发展，缓和课堂气氛 传统的数学课堂，学生扮演配角，更多的学生还是扮演着“群众演员”，任凭教师摆布。这样，学生的主观动能性得不到发挥，个性得不到张扬。事实上，处于不同状态的教师和学生在课堂教学中有着不断变化的需求和能力。师生的共同活动能使机械、沉闷的课堂呈现一派充满生活和活力的景象，同时也会改变学生厌学、教师厌教的现象。把这一过程灵活地组成全班性的活动，并且能让自己也参与其中，例如在教(一元一次不等式)的解时，笔者要求学生找不等的关系。有。如何让课文课堂亮起来 曾有人说：聪明的教师在教学里为学生送来知识，伟大的教师在灵魂里为学生点燃智慧。作为当代的教育者，我们不仅要拥有前者的“聪明”，还必须具备后者的“伟大”。在新课程标准的理念下，我们如何才能让语文课堂亮起来？如何才能全面提高学生的语文素养？下面，就让我谈谈在教学过程 中的几点肤浅的心得体会吧！一、让学生的眼神和心灵亮起来俗话说：眼睛是心灵的窗户。课堂上要检验学生对知识的掌握与否，通过眼神的交流便知晓。如何在课堂上让学生的眼神亮起来？我想充分调动学生的手、口、眼、耳、脑的综合能力无疑不是一个好办法。如在教《木兰诗》时配上一曲《谁说女子不如男》便给学生带来耳目一新之感；教《核舟记》时，我倒是把美术课中的素描和简笔画搬入课堂；在教《苏州园林》时，说真的，单凭从课文的字里行间以及一幅简易的彩图而凭空去教，我自己都一头雾水，学生岂能听懂？为了上好这节课，我利用课余时间跑图书室、上网，不但从中了解了大量有关中外园林艺术的知识，而且还从网上搜集了一大批有关苏州园林及其它园林的图片制成一个课件。那天，在多媒体教室为学生送上了一堂图文并茂的精美之课，既让学生领悟到了苏州园林“如画”的特点，又让学生。如何让课堂气氛活跃起来？ 一个好的教师，不仅要课讲得好，而且还要善于调控课堂气氛。授课的过程中，当学生昏昏欲睡时，当学生思想开小差时，自然而巧妙地“加塞”上一段幽默语言，能解除学生的疲劳，并能在欢快的气氛中集中学生的注意力。一、创设情景调动课堂气氛学生们每天从早到晚坐在自己的位置上，虽然在不同的教室里，但是仔细想想，真的还挺辛苦的。我们不妨在教学中创设一些鲜活情境，播放一些音乐，引入丰富的肢体动作表演或师生之间舞蹈表演。学生有着好奇心理、疑问心理、爱美心理和活泼好动的特点。作为老师应从这些方面多去思考，充分的发挥小学生非智力因素在学习中的作用。在课堂中创设出学与“玩”交融为一体的教学方法，使学生在“玩”中学，在学中“玩”的情景。二、利用多媒体教学，直观展示教学内容我们可结合教学内容的特点，适时地利用多媒体进行教学，借助形象直观的视觉效果，给学生留下鲜明而深刻的印象，充分调动学生的学习积极性。借助录播室或多媒体教室，在课堂上，采用线上线下混合教学模式，老师要尽可能少讲，精讲，让学生多说，多练，多做。通过创建头脑风暴、案例思考、小组讨论等活动，让学生动起来，在“想中学”、“议中学”，增强了学生的思维能力，语言表达能力和应答。