图中的立体图形是由哪个平面图形旋转后得到？请用线连起来．答案：见解析解析：试题分析：三角形旋转可得圆锥，长方形旋转得圆柱，半圆旋转得球，结合这些规律直接连线即可。
将左下图中的图形绕虚线旋转一周得到的几何体是（ ）． C．
《图形的旋转与扭曲》教学设计 【教学内容】图形的旋转与扭曲【教学目标】1、使学生掌握图形的翻转或旋转、拉伸或扭曲、放大或缩小的技巧。2、培养学生的动手操作能力、知识迁移能力和自学合作能力。。
平移、旋转可以帮助我们把不规则图形变成（）来认识或计算？ 熟悉的规则图形
绕长方形一条边旋转后得到的图形是（ ）
中心对称图形与旋转对称图形的主要区别是什么 主要区别在于：中心对称图形必须绕一个顶点旋转180°后，仍然与原来的图形重合；旋转对称图形是绕一个顶点旋转某一个度数后，仍然与原来的图形重合
图形旋转的三要素是旋转中心点、______和______． 图形旋转的三要素是旋转中心点、方向和度数；故答案为：方向、度数．
求北师大小学四年级《图形的旋转》教学设计，PPT文稿 首页>；>；初中数学>；>；教师中心>；>；同步教学资源>；>；教学设计>；>；九年级上册《图形的旋转》教学设计河北省廊坊市管道局中学 杨万霞教材背景分析和教学安排说明：本节课是九年级上册第二十三章《旋转》第一节“图形的旋转”的第一课时，是一节概念课；在此之前学生已经学习了轴对称、平移两种图形变换，对图形变换已经有一定的认识，通过本节课的学习，学生对图形变换的认识会更加完整．学习一种图形的变换大致包括以下内容：1）通过实例认识这种图形变换；2）探索这种图形变换的性质；3）做出一个图形经过这种变换后的图形；4）利用这种图形变换进行图案设计；5）用坐标表示这种图形变换。所以，本节课的教学我以观察、分析现实生活中的实例为切入点，以探究活动为主线设计了四个数学活动，让学生通过具体实例认识旋转，经历对生活中旋转现象的观察分析过程，引导学生用数学的眼光看待生活中的有关问题。通过动手进行数学实验探索旋转的基本性质，通过解决实际问题、数学问题掌握旋转变换中对应点到旋转中心的距离相等、对应点与旋转中心连线所成的角彼此相等的性质；通过经历对具有旋转现象的图形的观察，操作，画图等过程，掌握好作图的基本技能。教学准备：1）每个学生。
