小学四年级数学平行与相交四单元我学会了吗教案 “平行和相交”是在学生 已经认识了线段、射线、直线和角等概念的基础上教学的。一方面，这部分内容是“空间与图形”领域的重要基础知识之一，对于学生进一步认识、理解“空间与图形”其他相关内容有着重要的意义；另一方面，又有利于学生进一步积累“空间与图形”的学习经验，充分感受观察、操作、探索等活动本身的独特价值，有利于增进学生贵数学的好奇心，体验“空间与图形”学习的乐趣。教科书首先引导学生感知生活中两条直线互相平行的现象，认识平行线，学习用合适的方法作出一组平行线，学习画已知直线的平行线，再以类似的编排体例引导学习认识垂线，学画已知直线的垂线，初步认识点到直线的距离。鉴于《数学课程标准》对“空间与图形”领域提出的有关空间观念方面的要求，教科书无论上在题材的组织、活动安排、抑或上练习的设计等方面都试图通过大量的感性题材、数学活动和实践应用，帮助学生在丰富多彩、逐层推进的活动体验中实现对“平行”、“垂直”等数学概念本质意义的建构，发展学生的空间观念。
小学四年级轴对称的数学教学设计 篇一：人教版四年级轴对称图形的教学设计 一、设计思想：找准学生学习新知的“最近发展区”，在大背景下认识轴对称图形。同时加强直观教学，降低认知难度。。
一次函数向上下左右平移，变化规律是怎样的？ 1.y=k（x-n）+b就是向右平移n个单位2.y=k（x+n）+b就是向左平移n个单位口诀：右减左加（对于y=kx+b来说，只改变b）1.y=kx+b+n就是向上平移n个单位2.y=kx+b-n就是向下平移n个单位口诀：上加下减（对于y=kx+b来说，只改变b）
如何利用微课解决小学数学重难点？ 在设计过程中，并不是所有的教学内容都适合做微课.数学是知识呈现螺旋式上升的学科，有许多内容可以通过学生的迁移与类比、猜想与验证、交流与辨析等数学思想来完成，完成的过程也正是学生思维得到发展的过程，所以没有必要做成微课.如三年级上学期《有余数的除法》这一单元，当学生掌握了笔算有余数除法后，教材第55页例四“用有余数的除法解决问题”对学生来讲已没有难度，就没有做成微课的必要了.我们将适合制作成微课的内容总结如下.1.讲述性比较强的知识点主要指概念性、定理定律等知识点.例如，二年级上学期《认识时间》，教师在微课中为了让学生得到1小时=60分钟的结论，要求学生先观察钟面，引导学生观察出钟面有12个大格、60个小格，再算出分针走一圈是60分钟，最后要求学生动手拨指针，让分针转一圈，观察时针的变化.通过微课的层层引导，学生在观察、动手和思考中初步理解掌握了相关的知识点.这样比学生自己看书达到的效果更好.二年级上学期《角的初步认识》中关于角的概念，教师可以在微课中结合一个角的图形，动态显示组成这个角的各部分的同时，讲述“从一个点出发，引出两条直直的线所形成的图形叫做角，这个点叫作顶点，这两条直直的线叫做边，一个角有一个顶点和两条边”.把这样的。
求助4年级小学数学“平移”完整教学视频。注意是4年级人教版，发网址给我也可以。 新人教版四年级下册数学第七单元《平移》教学设计教案平移教学目标：1、结合生活经验和实例，感知平移现象。能直观地分辨常见的平移现象。2、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。3、经历观察、操作等过程，感受图形的美，发展空间想象能力，会判断图形平移的方向和距离。教学重点：1、体会平移的本质特征。2、物体沿着直线运动，把这样的直线运动叫做平移现象。教学难点：在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
苏教版2010秋期四年级上册数学教学计划怎么写？大体分为几部分，每一部分是什么内容？ 学生和班级情况分析，学期教学总目标，提高教学质量的具体措施，学期进度计划(就是什么时候准备上到哪里，第几周到第几周上什么内容)
小学四年级数学《点(线)到直线的距离》评课稿
小学生学习如何过一点画已知直线的垂线，画已知直线的垂线是小学生必须要掌握的知识。有许多孩子对于作图题的画法不是很标准。这里总结了画已知直线的垂线的步骤和方法，。
小学四上数学怎样滚得远教学设计 【教学内容】苏教版四年级数学上册实践活动课28-29页【教材简析】斜面是最简单的机械之一.在生产和生活中，人们常常利用斜面来达到省力的目的.圆柱形物体从斜面上滚下的距离，不仅与斜面的长度有关，而且跟斜面与地面所成的角度有关.教材安排的这次实践活动，就是让学生用实验的方法获得数据，进行比较、分析，探讨、发现斜面与地面成怎样的角度时，圆柱形物体可以滚得远一些.【教学目标】1．知识与技能：让学生通过将圆柱形物体在不同角度的斜坡上滚一滚，比较什么角度下滚得最远，来了解圆柱形物体从斜面上滚下的距离，不仅与斜面的长度有关，而且跟斜面与地面所成的角度有关，并了解在哪种角度下圆柱形物体滚得最远.2．过程与方法：让学生通过实践操作和小组交流等活动，了解在何角度下圆柱形物体滚得最远.3．情感、态度与价值观：让学生通过动手实践和自主探究，培养学生解决问题的能力和创新意识，激发学生学习数学的兴趣.[教学重点]让学生了解圆柱形物体从斜面上滚下的距离，不仅与斜面的长度有关，而且跟斜面与地面所成的角度有关，并了解在何角度下圆柱形物体滚得最远.[教学难点]如何使实验更精确，并对实验的结果及时总结、归纳.[教具学具]木板、圆柱形物体、卷尺、三角板等[教学。
