高中物理传送带问题解题思路 中学物理中，学生在解“传送带问题”时，极易出错，易错原因是什么？我们应如何应对这类问题，下面进行分析并以典型例题帮助理解。1.易错原因 1.1传送带上的运动物体（研究。
flexsim的传送带，基本传送带，分拣传送带有什么区别？ 对比这三种实体的属性栏你也可以观察到一些不同的地方，具体的情况是：flexsim中传送带实体功能较为单一，使用也比较方便，能够模拟出货物从入到出匀速运行的情况，运用最广；flexsim中分拣传送带与传送带的区别在于分拣传送带在传送带的基础上实现了货物的分流，这一功能用来模拟实际的分拣输送机有一定的作用，需要对实现这一功能的触发器以及相关设置有一定了解方能使用；flexsim中基本传送带是可以编写逻辑来控制货物的运动属性的（最小速度、加减速度、最大速度、停止速度等），使用起来需要代码来控制不利于简单使用，一般来说如果不是想开发特定的设备基本不会使用这一实体。
高中物理的传送带模型中，电动机的功最后都会转化成什么？怎么计算？ 如果不计传送带自身机械摩擦，电动机的功将转化为传送带上物体动能、摩擦生热、（如果是倾斜的话还有物体势能）至于计算多用动能定理（全过程）还有能量守恒、功能关系。
在传送带由电动机带动的问题中，在传送带上放上一个小物块，求电动机多做的功怎么算？ 1.从功能关系方面理电动机多做的功=小物块增加的机械能+物块与传送带发生摩擦产生的内能2从定义式理电动机多做的功=等于传送物体过程中增加的力×传送带的位移3由于电动机增加的力与摩擦力平衡，所以电动机多做的功=传送带克服摩擦力的做的功=摩擦力×传送带的位移
传送带中的功能关系、 1.传送带对物体做的功物体刚放上A点时，受到的滑动摩擦力沿传送带向上，物体作匀加速直线运动，此时：ma=umgcosα-mgsin(gα)解得：a=2.5(m/s^2)当物块速度为1m/s时，位移为：s=v^2/(2a)=1^2/(2？2.5)=0.2m由功能关系得：w=△Ek+△Ep=mv^2/2+mgLsinα=10？1^2/2+10？10？5？sin30°=255(J)2.为传送带物体电动机需额外做的功由功能关系可知，电动机做的功等于物块增加的机械能和因滑动摩擦而发的热。物块和传送带之间的相对位移：S`=vt-vt/2=v？v/a-v(v/a)/2=1？1/2.5-1？(1/2.5)/2=0.2(m)滑动摩擦而产生的热量：Q=umg S`cosα=15(J)电动机做的功等于物块增加的机械能与因摩擦产生的热量之和，所以W电=255+15=270(J)
传送带的工作原理是什么？ 工作2113原理：由驱动装置拉紧输送带5261，中部构架和托辊组成输4102送带作为牵引和承载构件1653，借以连续输送散碎物料或成件品。皮带输送机具有输送能力强，输送距离远，结构简单易于维护，能方便地实行程序化控制和 自动化操作。皮带输送机运用输送带的连续或间歇运动来输送100KG以下的物品或粉状、颗 状物品，其运行高速、平稳，噪音低，并可以上下坡传送。
高中物理传送带问题
传送带如何控制速度和距离 传送带是应用广泛的一种传动装置，以其为素材的问题以真实物理现象为依据，它既能训练学生的科学思维，又能联系科学、生产和生活实际，是很好的能力考查型试题，这类试题。
传送带对外做了多少功？子弹射穿物块后系统有多少能量转化为内能 一、有关变力功的计算：1.转化模型求变力的功 例一：人在A点拉着绳通过一定滑轮吊起质量m=50kg的物体，如图所示，开始绳与水平方向夹角为60°，当人匀速提起重物由A点沿水平方向运动S=2m，而到达B点，此时绳与水平方向成30°角，求人对绳的拉力做了多少功？分析与解：人对绳的拉力大小虽然始终等于物体的重力，但方向却时刻在变，而已知的位移S又是人沿水平方向走的距离，所以无法利用W=FScosθ 直接求拉力的功，若转换研究对象，以物体G为对象，其动能的增量即人对物体做的功。这种转换研究对象的方法是求变力的一条有效途径。设滑轮距地面的高度为H，则：人由A走到B的过程中，重物G上升的高度ΔH等于滑轮右侧绳子增加的长度，即：人对绳做的功：W=FS=GΔH 代入数据得：W=732 J。例二：把长为L的铁钉钉入木板中，每打击一次给予的能量为E0，已知钉子在木板中遇到的阻力与钉子进入木板的深度成正比，比例系数为K，问：把此钉子全部打入木板中，需要打击多少次？分析与解：在钉子进入木板的过程中，钉子把获得的能量用来克服阻力做功，而阻力为变力，因此要求出这个力的功，可采用平均值来求。又因为钉子所受的阻力与钉子进入木板的深度成正比，即：F=Kx，所以，其平均值，F1=0，F2=。
LAN参考模型可分为几个层
