秋日行村路（4分） （宋）乐雷发 儿童篱落带斜阳，豆荚姜芽社肉①香。 一路稻花。 1.（2分）“伴”运用了拟人的手法（1分），生动形象地写出了红蜻蛉与绿螳螂相依相伴、和美融洽的情景（0．5分），表达了作者的喜爱之情（0．5分）。2.（2分）热爱农村自然风光，追求自由、闲适、和谐的田园生活。
秋日行村路这首诗的意思？ 秋日行村路 体裁：七绝 南宋-乐雷发 儿童篱落带斜阳，豆荚姜芽社肉香。一路稻花谁是主，红蜻蛉伴绿螳螂。意译：一群村童跑进了村子，正是夕阳西下的时候了。田野里遍地是豆荚和姜芽，村子里的炊烟带来一阵阵煮肉的香味。田里的稻子高高举起了稻花，不知它们的主人是谁呢。看，那里有几只红蜻蜓在飞舞，草枝上竟然还有一只支淘气的绿螳螂。没有资料，只好如此，见笑。
秋日行村路 6.“伴”，运用了拟人的手法，把红蜻蛉与绿螳螂这两种可爱的小生物营造在一个相依相伴、和美融洽的氛围里。7.热爱农村自然风光，追求自由、闲适、和谐的田园生活。
阅读文言文，回答问题 （1）赏析字词，把握字词所用修辞，结合语境分析写出的内容和表达的感情．“红蜻蛉伴绿螳螂”红的蜻蜓伴随着绿的螳螂．运用了拟人的手法，把红蜻蜓与绿螳螂这两种可爱的小生物营造在一个相依相伴、和美融洽的氛围里.
阅读诗歌，完成下题。 秋日行村路 ［宋］乐雷发 儿童篱落带斜阳，豆荚姜芽社肉①香。 1.“伴”，运用了拟人的手法，把红蜻蛉与绿螳螂这两种可爱的小生物组合成一幅画面，表现农村生活的鲜活美好，也表现出诗人惬意美好的心情。2.热爱农村自然风光，追求自由、闲适、和谐的田园生活。（意对即给分）
阅读下面乐雷发的《秋日行村路》，按要求回答题目。（5分）
古诗文阅读 1．“伴”，运用了拟人的手法，把红蜻蛉与绿螳螂这两种可爱的小生物营造在一个相依相伴、和美融洽的氛围里。2．热爱农村自然风光，追求自由、闲适、和谐的田园生活。（意对即可）
秋日行村路 儿童篱落带斜阳，豆英姜芽社肉香.一路稻花是谁主？红蜻蜓体绿螳螂.1.请概括一下诗歌描绘勒衣服怎样的场景.2诗人是从哪些角度写景的？抒发勒什么感情 原诗是：儿童篱落带斜阳，豆荚姜芽社肉香一路稻花谁是主，红蜻蜓伴绿螳螂这首诗描绘了淳朴、自由、优美的农村田园风光.其诗清新可爱，含蓄隽永.在豆荚、姜芽、社肉、稻花等俗物营造的环境中，红蜻蜓配上绿螳螂，给人以“尘俗”的感觉.这种尘俗感觉，使人耳目一新，让人仔细品味俗文化的滋味，从而在底层的世界同样得到另一种审美的享受.意思是：一群村童跑进了村子，正是夕阳西下的时候了.田野里遍地是豆荚和姜芽，村子里的炊烟带来一阵阵煮肉的香味.田里的稻子高高举起了稻花，不知它们的主人是谁呢.看，那里有几只红蜻蜓在飞舞，草枝上竟然还有一只支淘气的绿螳螂.
阅读下面诗歌，完成下列各题。 （1）此题考查诗歌的炼字，解答时要读懂句子并赏析精彩字词的妙处．“一路稻花谁是主？红蜻蛉伴绿螳螂”的意思是：这一路盛开的稻花静悄悄的，谁来作主？只有红的蜻蜓伴随着绿的螳螂．可从修辞的角度赏析“伴”字，“伴”为陪伴之意，俨然有了人的思想感情，从中可见诗人的喜爱之情．即：“伴”字运用了拟人手法，把红蜻蛉和绿螳螂这两种可爱的小动物营造在一起相依相伴，和美融洽的氛围里．（2）此题考查诗歌的思想情感，一般要通过景物描写，体会作者的思想情感．儿童在篱笆边玩耍的情景，农家煮豆荚的香气，还有稻花间玩耍的蜻蜓和螳螂，这些都是农村常见的情景，诗人把这些写入诗中，可见诗人对这种生活的追求和热爱．即：对农村生活的向往和喜爱之情．答案：（1）“伴”字运用了拟人手法，把红蜻蛉和绿螳螂这两种可爱的小动物营造在一起相依相伴，和美融洽的氛围里．（2）对农村生活的向往和喜爱之情．译文：一道斜阳西照，篱笆边孩子们在欢快地玩耍；农家正烹煮着豆荚姜芽社肉，空气中弥漫着诱人的浓香．这一路盛开的稻花静悄悄的，谁来作主？只有红的蜻蜓伴随着绿的螳螂．
