论述奥苏伯尔的有意义学习理论的基本观点有哪些 （1）强2113调学生的学习主要是有意义的接受学习（2）有5261意义学习的4102实质（3）有意义学习的条件：第一1653，学习材料本身必须具备逻辑意义。第二，学习者必须具备有意义学习的心向，即积极主动地把新知识与学习者认知结构中原有的适当知识联系起来的倾向性。第三，学习者认知结构中必须具有同化新知识的适当观念。（4）有意义学习的过程；有意义学习的过程即原有观念对新观念加以同化的过程。奥苏伯尔称自己的学习理论为“同化论”。
奥苏贝尔认为，要完成有意义学习必须具备的条件是什么 奥苏贝尔提出，2113进行有意义学习必须具备的三个前提条5261件：41021、学习材料本身必须具备逻辑意义。材1653料的逻辑意义是指学习材料本身与人类学习能力范围内的有关观念可以建立非人为性和实质性的联系。2、学习者必须具有有意义学习的心向。所谓有意义学习的心向，是指学习者能积极主动地在新知识与已有适当观念之间建立联系的倾向性。3、学习者的认知结构中必须有同化新知识的原有的适当观念。
简述奥苏贝尔对有意义学习条件的认识。 参考答案：（1）学习材料必须具备逻辑意义（2）学习者人事结构中必须具备适当的知识基础（3）学习者必须具有有意义学习的心向
简述奥苏贝尔对有意义学习条件的认识。 参考答案：答：(1)学习材料必须具有逻辑意义。(2)学习者认知结构中必须具备适当的知识基础。(3)学习者必须具有有意义学习的心向。
简述奥苏贝尔的有意义学习的条件。简述奥苏贝尔的有意义学习的条件。【答案】(1)有意义学习的材料本身，必须合乎这种非人为的和实质性的标准，即具有逻辑意义。。
如何理解奥苏贝尔提出的意义同化的三种模式如何理解 加涅按照学习结果的不同把学习分成了哪些类型？1言语信息的学习2智慧技能的学习3认知策略的学习4态度的学习5运动技能的。
奥苏贝尔的有意义学习观点 奥苏贝尔的2113有意义学习是一5261种认知取向的学习观。简介戴维·保4102罗·奥苏贝尔(David Pawl Ausubel，1918~2008)或有的翻译为1653奥苏伯尔，1918年10月25日出生在美国纽约布鲁克林。1939年在宾夕法尼亚大学获学士学位，1940年在哥伦比亚大学获心理学硕士学位。1943年获布兰迪斯大学医学博士学位，1950年获哥伦比亚大学哲学博士学位。教学模式奥苏贝尔的有意义言语学习理论不仅用认知结构同化论的观点解释知识的获得、保持和遗忘，而且用认知结构的观点来解释知识学习的迁移。奥苏贝尔有意义言语学习理论的核心思想是，有意义学习必须以学习者原有的认知结构为基础。也就是说，新知识的学习必须以学习者头脑中原有的知识为基础，没有一定知识基础的意义学习是不存在的。因此，在有意义学习中必然存在着原有知识对当前知识学习的影响，即知识学习中的迁移是必然存在的。学习理论意义和贡献1.奥苏贝尔的有意义言语信息学习揭示了学生知识学习的最本质的特征之一，即学生学习新知识的过程是以已有的知识经验为基础，通过对语言文字所表述的知识内容的理解(奥苏贝尔称为\"同化\"，即新旧知识的相互作用)，掌握新知识的实质性意义的过程。这无疑是一种可靠又可信的。
简述奥苏贝尔对有意义学习条件的认识。
