谁能帮我解释一下奥苏贝尔的有意义学习里的“符号所代表的新知识……
简述奥苏贝尔对有意义学习条件的认识。 参考答案：学习材料必须具备逻辑意义；学习者认知结构中必须具备适当的知识基础；学习者必须具有有意义学习的心向。
如何理解奥苏贝尔的有意义学习理论 奥苏贝尔的有意义言语学习理论不仅用认知结构同化论的观点解释知识的获得、保持和遗忘，而且用认知结构的观点来解释知识学习的迁移。奥苏贝尔有意义言语学习理论的核心思想。
奥苏贝尔认为，要完成有意义学习必须具备的条件是什么 奥苏贝尔提出，2113进行有意义学习必须具备的三个前提条5261件：41021、学习材料本身必须具备逻辑意义。材1653料的逻辑意义是指学习材料本身与人类学习能力范围内的有关观念可以建立非人为性和实质性的联系。2、学习者必须具有有意义学习的心向。所谓有意义学习的心向，是指学习者能积极主动地在新知识与已有适当观念之间建立联系的倾向性。3、学习者的认知结构中必须有同化新知识的原有的适当观念。
奥苏贝尔认为，要完成有意义学习必须具备的条件是什么？ ？2017www.wukong.com 京ICP备12025439号-14 京公网安备11000002002030号 网络文化经营许可证 跟帖评论自律管理承诺书 违法和不良信息举报电话：400-140-2108 公司名称：。
奥苏贝尔根据学习任务的复杂程度，将有意义学习分为三种类型：________ 、________和________ 。 正确答案：【代表性学习、概念学习、命题学习】
奥苏贝尔的有意义学习观点 奥苏贝尔的2113有意义学习是一5261种认知取向的学习观。简介戴维·保4102罗·奥苏贝尔(David Pawl Ausubel，1918~2008)或有的翻译为1653奥苏伯尔，1918年10月25日出生在美国纽约布鲁克林。1939年在宾夕法尼亚大学获学士学位，1940年在哥伦比亚大学获心理学硕士学位。1943年获布兰迪斯大学医学博士学位，1950年获哥伦比亚大学哲学博士学位。教学模式奥苏贝尔的有意义言语学习理论不仅用认知结构同化论的观点解释知识的获得、保持和遗忘，而且用认知结构的观点来解释知识学习的迁移。奥苏贝尔有意义言语学习理论的核心思想是，有意义学习必须以学习者原有的认知结构为基础。也就是说，新知识的学习必须以学习者头脑中原有的知识为基础，没有一定知识基础的意义学习是不存在的。因此，在有意义学习中必然存在着原有知识对当前知识学习的影响，即知识学习中的迁移是必然存在的。学习理论意义和贡献1.奥苏贝尔的有意义言语信息学习揭示了学生知识学习的最本质的特征之一，即学生学习新知识的过程是以已有的知识经验为基础，通过对语言文字所表述的知识内容的理解(奥苏贝尔称为\"同化\"，即新旧知识的相互作用)，掌握新知识的实质性意义的过程。这无疑是一种可靠又可信的。
比较布鲁纳发现学习与奥苏贝尔有意义接受学习的学习理论，并谈谈对实际教学的启示 相同点：第一，布鲁纳与奥苏2113贝尔都是认知派5261的代表人4102物之一，他们对学习问题的研究都是从认知1653观点出发的。第二，都强调认知结构在学习中的作用，并且认为认知结构是分层次的，都认为学习是认知结构的组织与重新组织，都强调心学习与原有认知结构的联系，即新旧知识之间的相互作用.第三，都强调学习是积极主动的过程，都重视内在动机在学习中的作用.第四，都直接研究人的学习，其观点与教学实际联系均较密切.不同点：第一，所说的认知结构的具体内容不同：布鲁纳称之为“表征”、分为动作性表征、映象性表征，映象性表征和符号性三个阶段：奥苏泊尔称之为观念的内容与组织，并认为认知结构的层次是自上而下抽象概括水平逐渐降低.第二，强调的学习过程的方向不同：布鲁纳强调学科的基本结构，从具体事例中抽象出一般原理，即进行上位学习；奥苏泊尔强调的教学过程正好与布鲁纳相反，强调由教一般的、范围广的概念到具体而详细的例证，即进行下为学习.第三，倡导的学习方式不同：布鲁纳倡导发现学习，并阐述了发现学习的过程和作用，奥苏泊尔强调接受学习，认为学生的学习主要是有意义的接受学习.第四，对学习实质的表述不同：布鲁纳认为学习的实质在于主动的形成认知结构；奥。
奥苏贝尔将学习分为哪两类？ 奥苏贝尔根据学习材料与学习者认知结构中已有知识的关系，将学习分为机械学习和有意义学习。奥苏贝尔认为有意义学习指符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当概念。
简述奥苏贝尔的有意义学习的条件。简述奥苏贝尔的有意义学习的条件。【答案】(1)有意义学习的材料本身，必须合乎这种非人为的和实质性的标准，即具有逻辑意义。。
