幼儿园集体教学活动有存在的必要吗 在目前幼儿园普2113遍存在较大班额的现实背景下，5261集体教学在幼儿园教学活动中仍占一4102定的地1653位，也是我国幼儿园较为普遍的一种教学形式，确保教学的有效性是所有幼儿教育工作者的目标，也是当前幼儿教育面临的难题。在幼儿园集体教学活动中，既要关注幼儿的学习兴趣，又要关注幼儿的现有水平；既要重视幼儿知识技能的掌握，又要重视幼儿的情感体验；既要重视教师的教法，又要重视幼儿的学法。幼儿园集体教学活动的有效性就表现为幼儿在活动的过程中是否得到了发展。那么，在幼儿园我们又怎样确保活动的有效进行，确保孩子得到进步和发展呢？根据本人的从教经验来思考，我认为从以下几个方面值得考虑：关键词：幼儿园 集体教学 有效性一、选择好教材，保证集体教学活动的有效性由于幼儿园的课程具有启蒙性、整合性、开放性的特点，因此，教师对教材的选择有充分的自主权。而教材的好坏是保证集体教学活动有效性的前提。一套好的教材，首先应该考虑它的科学性，给幼儿的信息是否正确，是否科学；其次要考虑它是否具有教育意义，能让幼儿懂得什么道理，培养幼儿什么品质；第三，要考虑幼儿的年龄特点和原有基础，即选用的教材是否能被幼儿接受，跟幼儿的。
幼儿集体教学的利与弊在保教模块几 常言“质量是一个的生命”，其实，作为一个幼儿园，保教质量又何尝不是兴衰成败的决定性因素呢？现在的幼儿，都是家长的心肝宝贝和全部希望，如果幼儿园的保教质量差，家长不满意，不放心，他们怎么会把孩子送到这个幼儿园呢？没有了生源，幼儿。
幼儿园区域教学的利与弊 分组教学2113在幼儿园实践中有利有弊5261，但我对分组教学在幼儿园课程中的4102应用表示赞成。分组教学是1653指将一班幼儿分成两半或更多小组，由班内几个教师安排不同的课程或活动，对幼儿实施分组施教。在幼儿园教学组织形式中，分组教学同集体教学一样也占有重要地位。分组教学不仅可以有效地解决班级教学难以解决的因材施教的问题，而且为幼儿的合作学习创造了良好的条件。分组教学也为教师创造了更好的与幼儿互动交流的机会，让教师有跟多的时间关注幼儿的个别发展，有利于教师组织教学，提高教学质量。幼儿园教学由于受幼儿身心发展水平的影响，其教学内容带有广泛性、启蒙性等特点，故相应的教学组织形式也应该是灵活多样的。分组教学能根据班内幼儿的发展水平和特点，有针对性的将幼儿分成两组，以利用活动区进行有目的、有计划的小组或个别教育，安排不同的活动，促进幼儿的兴趣发展。分组教学有利于提高幼儿自由活动的效率，规范幼儿的行为。丰富多彩的活动区分组活动能有效地避免幼儿以往集体自由活动时出现的无所事事、无聊乏味地浪费时间，甚至追逐打闹或出现破坏性行为等种种不良现象。教师进行分组教学，更有精力去注意组内幼儿的发展情况。分组教学。
幼儿园超前教育利与弊
简述幼儿集体教学的利与弊 早上幼儿园也有一些好处2113，像可以提早5261学会独立，和交友，但弊多4102于利，现在的1653社会生活节奏太紧张，小孩的压力太大，在能宠她，能纵容他的时候不妨就让他放松，将来，当他长大，想起小时候的快乐生活，说不定也能帮帮他呢，最起码有个快乐的回忆，而不是辛苦的童年。
幼儿园集体教学活动的利与弊 早上幼儿园也有一些好处，像可以提早学会独立，和交友，但弊多于利，现在的社会生活节奏太紧张，小孩的压力太大，在能宠她，能纵容他的时候不妨就让他放松，将来，当他长大。
幼儿园集体教学活动的利与弊 有利于幼儿亲社会行为，认知水平不断提高。对于学习能相互学习，思维的提高等。弊，只是存在于集体教学中教师少幼儿多，在教学中也存在安全隐患。不能在幼儿存在个体性差异时，做出适性的指导。在幼儿集体活动中 存在一些安全问题，如呼吸道疾病的传染等。
如何合理的使用《指南》进行幼儿园集体教学活动 一、集体教学的利弊及我国幼儿园集体教学中的问题这里所谓幼儿园“集体教学活动”，是作为和“一日生活活动”和“活动区活动”相配合、共同构成幼儿园生活的一类活动。具体指的是教师有目的、有计划地组织的班级所有幼儿都参加的教育活动。包括教师预成的和生成的教育活动，单独的一节“课”和围绕一个主题展开的系列活动，全班一起进行的和分小组同时进行的教育活动。（一）集体教学的利与弊1、一般而言，由于集体教学是教师有目的、有计划地组织的、班级所有幼儿都参加的一种教育活动，因此，从理论上看它可以具有以下优越性。1、高效、经济、公平2、对幼儿学习e68a84e799bee5baa631333337383837和发展的引领性强3、系统性强4、形成学习共同体，培养集体感然而，上述集体教学的优越性只是一种理论上的可能性，并非必然性。这些优越性的实现需要一定的前提条件。（二）我国幼儿园集体教学中的问题1、集体教学的功能定位不准确，与日常生活和游戏的关系和联系不清楚。九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计.初中教师教案初中教师工作计.2、各领域的教育目标定位不清，核心价值难以体现。3、幼儿在各领域发展的年龄特征。
