二月二日李商隐二月二日江上行，东风日暖闻吹笙。花须柳眼各无赖，紫蝶黄蜂俱有情。万里忆归元亮井，三年 小题1：描绘了一幅初春时节生机盎然的画面。到江上游春的游客很多，到处是笙箫之声。就连花柳、蜂蝶也在欣喜、享受着美好的春光。（4分）作用：以乐景写哀情，反衬后两联所抒发的思乡之苦。（2分）小题2：“游人意”是指自己因远离家乡而产生的思归之情。（2分）作者远离家乡万里，为他人作幕僚已经三年，如今面对美好的春光，更加渴望回到家乡过陶渊明那样的生活。思归却不得，漂泊天涯的痛苦和疲惫溢于言表。（3分）小题1：试题分析：诗的首句“二月二日江上行”，点明踏青节江上春游。次句“东风日暖闻吹笙”，写江行游春的最初感觉和印象。和煦的东风，温暖的旭日，都散发着融和的春意，就是那笙声，也似乎带着春回大地的暖意。笙簧畏潮湿，天寒吹久则声涩不扬，须以微火香料暖笙。东风日暖，笙自然也簧暖而声清了。“闻吹笙”和“东风日暖”分别从听觉和感觉写出了踏青江行的感受—到处是暖洋洋的春意。颔联“花须柳眼各无赖，紫蝶黄蜂俱有情。写江上春色。如果说首联还是描写刚接触外界事物时一种自然的感受，这一联则是有意寻春、赏春了。花、柳、蜂、蝶，都是春天最常见的事物，是春天生命与活力的标志，红（花）、绿（柳）、黄、紫，更写出了春天绚烂色彩。。
阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 二月二日 李商隐二月二日江上行，东风日暖闻吹笙。花须柳眼各？ （1）“游人意”实指诗人自己的心意。因为诗人希望能早日结束宦游生活，希望像陶元亮一样回家隐逸。可是思归不得，长年只能做天涯羁旅客，所以就责怪那水流不但不解自己的思乡之苦，反而不断撩动自己的羁旅之愁.
阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 二月二日 李商隐二月二日江上行，东风日暖闻吹笙。花须柳眼各？
二月二日江上行，东风日暖闻吹笙。 小题1：（3分）示例一：“万里”强调空间渺远，蕴涵飘零天涯而欲归家不能的苦闷；（2分）为尾联抒发作者的悲情做铺垫。（1分）示例二：“三年”点明时间漫长，流露羁旅的愁苦和疲惫。（2分）为尾联抒发作者的悲情做铺垫。（1分）小题2：（3分）示例：主要运用以乐景写哀情的手法。（答“反衬”的手法亦可）（1分）颔联写江上春色。花、柳的“无赖”，蜂、蝶的“有情”写出了春天生命活力。（1分）以明媚春光反衬自己的凄苦身世与郁闷心境。（1分）小题1：注意题干中提到的“主要”二字，如果没有抓住典型的表达技巧，而是对诗中的一小点进行分析评价，这样的答案在高考中或许不会得零分，但绝对不会得满分。
古代诗歌阅读 （1）题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力．“一切景语皆情语”，因此，诗歌的景物描写与诗歌中所表达的感情有关．就此诗而言，诗人写的是乐景，即描摹了一幅生机盎然的春景图，但抒发的却是愁绪，所以，景物描写的作用是反衬．考生只要结合诗句内容具体分析即可．（2）注意题干中的关键词“复杂的感情”，本诗作者的情感由乐而悲，进而由悲而怨．前两联先写欢乐春景；中间一折，抒发悲抑归情；末句再折，转责新滩不解人意，情感变化一波三折．解答时应紧扣诗句点明每一联体现了怎么的感情，可点明手法．答案：（1）描绘了一幅初春时节生机盎然的画面．到江上游春的游客很多，到处是笙箫之声．就连花柳、蜂蝶也在欣喜、享受着美好的春光．作用：反衬后两联所抒发的思乡之苦．（或为下面抒写宦游之苦做铺垫）（2）①借景抒情（正衬、烘托），诗歌前两联描写了春天里美丽而欢乐的景色，抒发诗人对春天的喜爱之情．②第三联借用典故，含蓄地表达自己宦游在外的辛苦（孤独）以及对归隐生活的向往．③第四联乐景哀情作者埋怨新滩不解人意，新滩涨水就像午夜檐间风雨的凄凉之声，写出自己思乡之情浓重，不能归乡的无奈．译文：二月二日这一天春游到江上，春风和畅阳光送暖乐曲。
二月二日 小题1：描绘了一幅初春时节生机盎然的画面。到江上游春的游客很多，到处是笙箫之声。就连花柳、蜂蝶也在欣喜、享受着美好的春光。（4分）作用：以乐景写哀情，反衬后两联所抒发的思乡之苦。（2分）小题2：“游人意”是指自己因远离家乡而产生的思归之情。（2分）作者远离家乡万里，为他人作幕僚已经三年，如今面对美好的春光，更加渴望回到家乡过陶渊明那样的生活。思归却不得，漂泊天涯的痛苦和疲惫溢于言表。（3分）鉴赏诗歌的语言，要将诗歌的语言散文化，涉及到表现手法的要点出来，这些表现手法有什么样的表达效果也要说清楚。
二月二日 李商隐 二月二日江上行，东风日暖闻吹笙。 花须柳眼各无赖，紫蝶黄蜂俱有 小题1：描绘了一幅初春时节生机盎然的画面。到江上游春的游客很多，到处是笙箫之声。就连花柳、蜂蝶也在欣喜、享受着美好的春光。（4分）作用：以乐景写哀情，反衬后两联所。
