小学 怎样把一件事说清楚 教学设计 讲清楚事情的六要素：时间，地点，人物。事件的 起因，经过，结果。并加上一定的修饰词。
怎样把一件事写具体作文教学设计 写一件事作文教案 1、通过本次习作的练习，让学生进一步学会\"记事\"的记叙文的写法。2、启发引导学生在\"记事\"中，要写真事，吐真情，文章才能具有感染力。过程与方法：合作。
作文教学设计——令我感动的一件事 [作文教学设计—2113令我感动的一件5261事]作文教学设计—令我感动的一件4102事（.com）1653 作文教学设计—令我感动的一件事 注意把事情的过程写清，关键的地方可以写详细些，能抓住人物的语言、动作表情等细节，写出人物的心情，作文教学设计—令我感动的一件事。教学重点：写自己亲身经历的一件真实的事，写时注意把事情的过程写清，关键的地方可以写详细些 教学难点：把事情的过程写清。能抓住人物的语言、动作表情等细节，写出人物的心情。教学准备：1、你经历的哪些事让自己感动？写时注意把事情的过程写清，关键的地方可以写详细些 2、制作有关课件 教学过程：一、导语：1、在我们身边经常发生一些让我们感动的事，这些事不管是微不足道的小事，还是大事都反映了人心的美和善，今天学写一篇作文：令我感动的一件事。齐读题目 2、明确题意：看了题目，你知道了什么？（这是一篇写事的文章，写事情就要写清事情的过程；写一件让自己感动的事）二、出示课件（两幅图片）（一幅是残疾儿童给汶川捐款，另一幅是妇女给老太太让座）1、你看到了什么？你有什么感受？你为什么感动？三、说说发生在身边让自己感动的事。（概括的说）可以是发生在学校的事，同学帮助了你。
怎样把一件事写具体四年级语文教案 教材分析结合马老师执教的习作指导课《胜似亲人》，本次习作讲评重点围绕“看图”与“想象”相结合，指导学生如何把一件事情写具体进行。同时，引导学生将本次习作中的方法进行归纳总结，并运用到平时的习作训练中。教学目标1、引导学生在片断、佳作欣赏中，总结本次习作的写作方法。2、引导学生在作文评改的过程中，提升对习作方法的理解与运用。3、引导学生在习作自评、互评的过程中，学会欣赏并合理地提出建议。教学重难点引导学生在习作评改的过程中，将习作方法与评改相结合，评改有“法。教学准备学生习作数篇、课件。教学时数一课时教学过程一、课前谈话：围绕“交流“二字鼓励学生大胆发言，主动与他人交流。1、如果我有一个苹果，你也有一个苹果，我们交换后，每人各有几个苹果？2、如果我有一个朋友，你也有一个朋友，我们交换后，每人各有几个朋友？3、如果我有一种思想，你也有一种思想，我们交换后，每人各有几种思想？（设计意图：以“交流”作为谈话内容，意在鼓励学生学会主动与他人交流，从而促使课堂形成一种积极向上、乐观主动的学习氛围。二、方法回顾1、教师导语：同学们，上节课马老师带着同学们一起根据图画《胜似亲人》写了一篇。
作文训练：如何把一件事写具体 1、了解记叙文的基础知识，提高学生的叙事能力。2、让学生知道写一件事要抓住重点把事件写具体。训练重点及难点 二、示标1、了解记叙基础知识。2、学习把一件事写具体。。
如何把一件事写具体作文教学设计？B.20世纪上半叶，人类经历了两次世界大战，大量的青壮年人口死于战争；而20世纪下半叶，世界基本处于和平发展时期。“癌症的发病率”我。
教学设计中的教学目标怎么写？ 教学目标教学目标部2113分的写作要求：三个操5261作要求：（41021）确定知识目标。（2）确定能力、方法1653培养目标及其教学实施策略。（3）确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略。A、述必须具备的四个基本要素：行为主体 主体必须是学生而不是老师，人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成任务。一般在写教学目标的时候行为主体可以省略，但格式必须注意如一般可以采取以下的表达：“通过…学习，能说出…”，“通过…学习，能分析归纳…”，而不是“使学生掌握…”“教会学生…”等表述方式。行为条件 行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。如“通过收集资料”“通过观看影片…”“通过本课学习”行为动词 行为动词必须是具体可测量、可评价的。如知道、归纳、列举、感受、参加等等表现程度 指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平，用以评价学习表现或学习结果达到的程度。B、叙述最好有不同层次根据《标准》，结合学生的认知规律和差异性，按照教学内容，由低到高，由易到难，设计具有不同要求、不同层次的教学目标，使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。C、。
如何把事情的六要素写清楚教学设计 给她哦`
《怎样写好一件事》作文讲评教学设计 《记一件事》作文教学设计一、教材分析本课内容是语文版七年级上册第一单元：记一件事记叙文是其他文体写作的基础，它可分为写人、记事、状物三种。记一件事是七年级写作课的开篇，学生在小学学习的基础上，继续学写叙事性的记叙文。本单元的习作，在学生原有的基础上，引导学生写出自己熟悉并使自己印象深刻的事，叙事要有真情实感；文章脉络要清晰；事情发生的时间、地点，渋及的人物，事情的起因、经过、结果要交代清楚；中心要明确，事件组织始终围绕中心来取材；详略要得到，所叙的事情的关键部分要详写。二、教学目标1、让学生分享彼此成长的故事，把生活中感触最深的一件事记下来，写出真情实感。2、注意交代清楚记叙的六要素，完整地写出一件事。3、明确叙述中心，始终围绕中心来选材，记叙的详略要得当。4、学会观察，注意细节的刻画。三、教学重难点重点：深入生活把感触最深的一件事记下来，写出真情实感。难点：中心要明确，材料要围绕中心来写。四，教学策略此次教学，主要立足于学生的心理、生活环境。在教学过程中，尽量引导学生到广阔的生活中去，使学生认识生活、感受生活、热爱生活，把生活中感受最深刻的事件记录下来，在教学过程中，我立足。
