幼儿园大班科学活动有效指导策略 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：龙源期刊网摘；要：幼儿园是幼儿启蒙的重要时期，对于培养幼儿的科学思想、良好习惯和综合素质有很大的作用。幼儿园大班幼儿即将升入小学，他们的科学活动比小班中班的要更加丰富和深化，如何对幼儿园大班科学活动进行有效的指导已经成为当今幼儿教育广泛关注的一点。本文将从幼儿园大班开展科学活动的意义入手，给出一些开展科学活动有效指导策略。关键词：幼儿园教学；互动教学法；应用幼儿园的科学活动是让幼儿通过直接的体验或实践进行活动以学习科学知识，构建科学观点的框架并培养科学探究的乐趣。科学活动不仅能够锻炼幼儿的观察能力和动手能力，还有助于活跃幼儿的思维，有助于培养他们从生活中探索科学知识的习惯。本文将探讨对幼儿园大班进行科学活动的重要意义以及提出一些有效指导策略。1幼儿园大班开展科学活动的意义1.1培养幼儿的综合素质幼儿园大班的科学活动一般为生活中的基本科学常识，这些活动的开展需要幼儿观察、实践和思考。在科学活动的进行中，幼儿的观察能力、动手实践能力以及探究思考的能力都得到了有效的锻炼。此外，因为开展的科学活动大多是探究生活中有趣的科学现象，这些科学活动还有利于。
分析幼儿园科学教育活动整合的实践策略？举例说明 1．趣味的开始，激发科学探索兴趣“良好的开端，是成功的一半。精心设计好这个“开端”，使幼儿从活动开始就产生强烈的求知欲望，对孩子学习新知是非常必要的。。
幼儿园教学中有效回应的策略有哪些 说提问是幼儿园日常教学中时必不可少的一个重要环节，好的提问能调动幼儿的学习积极性，发挥幼儿的思维想象和创造力，问题提得好，好像平静的海面投入一颗石子，能激起孩子。
简述幼儿园集体科学活动中常见的结束策略 共2 幼儿园集体科学活动是培养幼儿科学意识和科学精神的重要手段之一。如何开展幼儿园集体科学活动，是衡量一名幼儿教师基本功的重要指标。但在实践过程中，幼儿教师。
如何围绕幼儿园科学领域总目标设计教案 一、问题的提出在实2113施5261新课程的几年里，随着幼儿教育理论4102研究的深1653入，教师比较注重理论学习，但怎样把理论转化为实践还需要一个中介过度，那就是教学活动设计，而设计的关键在于教师。由此，我们提出了要提高教师的教学活动设计能力。随着社会的发展、科学的进步和教育的改革，以及人们对科学的动态认识，使得幼儿科学探究教育已受到相当的重视，与其他教学活动相比较，在设计与组织上对教师的要求更高一些。二、概念：什么是探究活动？幼儿探究活动是幼儿主动经历世界，从自己的周围生活和教师提供的环境中主动地观察和尝试探索、发现问题和解决问题的过程。在这一过程中幼儿依靠直接经验进行探索，获得主动性、创造性和实践能力的发展，愿意并知道如何去获取知识、认识事物和解决问题。由于幼儿期具体形象思维占主导，以感性经验为基础，探究学习是帮助幼儿形成直接经验的有效方式。幼儿在活动中带着问题和已有经验自主操作材料、亲身感受与直接体验、发现并自己得出结论，形成对事物的感性认识，这种学习方式对幼儿科学教育实践有着重要的意义。那么，如何让幼儿亲历“发现问题—提出问题—验证方案、动手动脑解决问题—表达交流—得出结论”科学。
幼儿园科学活动教学中有哪些策略 一、把握幼儿科学教育意义，培养幼儿对科学教育活动的兴趣二、丰富、扩展科学教育内容是培养幼儿科学意识与兴趣的关键(一)从知识自身体系和特点出发，对事物进行丰富、扩展或延伸。(二)以事物之间横向联系为线索进行设计。即借助事物之间某些联系引导幼儿认识自然界的一些基本规律。(三)以事物纵向发展和变化为线索进行设计。(四)以单元的形式将一些相关的内容巧妙地组合在一起。(五)从幼儿日常生活中挖掘题材。三、充分运用好幼儿科学教育活动中的设问语言是幼儿科学教育重要途径
如何有效开展幼儿园科学教育活动的实践与研究 幼儿园科学活动的流程一般包括：猜想、操作、验证、记录、交流、总结，我们应该怎样来指导幼儿开展探究活动呢？四、采用适宜的教育策略，激发幼儿的探究兴趣，培养幼儿的探究能力。刚才我们提到幼儿科学教育的目标中很重要的一点就是：激发孩子们对科学活动的兴趣。有了明确的目标，在实践中我们应该采取哪些策略来实现这个目标呢？（一）选择不同的方法吸引幼儿，激发幼儿对科学活动的兴趣。1、以实验操作法激发兴趣。操作材料具有暗示性，能够激发幼儿的操作兴趣，所以在科学活动中，为幼儿提供大量可操作材料，对激发幼儿对科学活动的兴趣十分有益。例如：中班科学活动如《神奇的泡泡》，活动前，教师问幼儿：“你们知道哪些材料可以吹出泡泡？然后为幼儿提供了许多他们认为可以吹出泡泡的材料，（如吸管、铁丝网、小铁圈、笔杆…）让孩子们在操作中尝试并寻找答案。运用实验，巧设悬念，使幼儿的学习兴趣更加浓厚；在反复的实验过程中孩子们的好奇心不断地被激发，不断地得到满足，使幼儿的学习始终处于一种积极快乐的活动状态。2、以游戏法激发兴趣。游戏是最受幼儿欢迎的活动，是幼儿主动自然进行的活动。科学活动中巧妙地将理性的科学知识结合到游戏当中，就。
幼儿园教学反思：谈如何把握幼儿科学活动的指导策略求答案 幼儿科学教育是教师引发、支持和引导幼儿对周围物质世界进行主动探究、帮助幼儿形成科学情感和态度，掌握科学方法，获得有关周围物质世界及其关系的科学经验的活动。
幼儿园大班科学活动中教师有效提问的策略有哪些
幼儿园教学活动组织与指导策略有哪些 在《幼2113儿园教育指导纲要（试5261行）》中对于阅读活4102动的要求表述较为简单、笼1653统，但随着对《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的深入学习，我们发现《指南》中对不同年龄段的幼儿阅读活动提出了具体的发展目标和指导建议，这为教师开展幼儿园阅读教学活动提供了明确的行动纲领。下面将结合课例《啊哈，好大的胡萝卜》，阐述《指南》引领下的幼儿园阅读教学活动的组织策略。一、目标的制定—阅读活动核心价值的把握以往在制定阅读活动教学目标时，教师常常会感到困惑，一本优秀的图画书究竟能使幼儿获得哪些能力的提高？阅读教学与故事教学、看图讲述教学在目标的制定上应有哪些区别呢？阅读活动的核心价值是什么？在《指南》“阅读和书写准备”中，明确了目标1“喜欢听故事，看图书”；目标2“具有初步的阅读理解能力”；目标3“具有书面表达的愿望和初步技能”。更为重要的是《指南》还根据幼儿年龄特点制定了更为具体的阅读活动年龄段发展目标。在学习、理解年龄段发展目标后，教师在认真阅读《啊哈，好大的胡萝卜》图画书后，结合班级幼儿的“最近发展区”，从知识能力、学习策略、社会情感方面制定了阅读教学活动的三维目标：1.阅读。
