如何上好一堂成功的思品课 为一名思品课，我一直在思索着如何才能把一堂思品课上好，为此我也苦恼了很久。所幸的是，通过此次研修，我学到了很多的方法，现把方法，总结如下：一、课前准备（一）更新观念，认真研读《课程标准》和《和谐高效思维对话丛书》。上好一堂课，理论学习是非常必要的，对新课标的理解更有助于我们上课。我们作为教书者，一定要知道新课标的核心是什么（帮助学生做负责任的公民，过积极健康的生活）、知道传统的教学与现代教学的差距。不能在停留在学生懂不懂、会不会的时代。而是关注学生爱什么、恨什么、应该怎样、不该怎样。抓住了这个根本，方能游刃有余。（二）精心备课 1、备教材 新课程理念强调，教学的过程是教师“用教科书教”的过程，而不是“教教科书”的过程。这说明两方面问题，一方面，教师是教材的理解者、参与者、实践者。备课时，教师要钻进教材之中，有自己的钻研、解读和思考，否则，一味地接受和照搬，教师就只是充当教科书的“传声筒”、知识的“贩卖者”角色，而没有了自己的思考，很难将课上出新意和深意。长此以往，教师的思想必然僵化，学生必然厌学。另一方面，教师要跳出教材，超越教材。“教材无非是个例子”（叶圣陶语）。既然是例子，。
基于核心素养的结构化教学单元整体教学设计 最低0.27元/天开通文库会员，可在文库查看完整内容>；原发布者：龙源期刊网[摘要]；以高中化学选修“物质在水溶液中的行为”为例，提出了以发展学生核心素养为导向，凸显知识进阶、素养进阶的有效整合，体现结构化教学的单元整体教学设计思路和实践操作案例。[关键词]；核心素养；素养进阶；物质在水溶液中的行为；结构化教学课堂是学生核心素养发展的主场，如何在化学课堂教学中发挥学生的主场优势，是我们教师要不断思考和研究的问题。建构主义认为，学习不是教师简单地把知识传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。如何在化学教学中引导学生建构知识的同时，发展核心素养呢？本文将浅谈自己的体会，与大家共同探讨。一、教学内容的思考化学核心素养的发展是一个自我建构、持续进步的过程，教师应根据化学核心素养的内涵及其进阶性，立足于学生已有经验，对教学内容进行结构化设计，使得教学过程合乎学生素养的发展和认知规律的发展。从核心素养培养的角度看，学生学过的具体知识可能遗忘很快，但其中思维方式潜移默化地影响，却让学生终生受益。奥苏伯尔的有意义学习理论告诉我们，任何有意义的学习都是在原有知识基础上进行的，不受原有认知结构影响的学习活动是不。
幼儿园大班整体与部分评课稿 教学基本功1、用普通话教学，语言规范简洁，生动形象2、教态亲切、自然、端庄、大方3、能熟练运用现代化教育手段4、调控课堂能力强、教育特色1、教育有个性特点2、教师形成。
怎样听课和评课 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：dulin19820129如何评课和如何写评课稿一、如何评课 评课是一门艺术、一门学问，如何评好课，直接关系到授课教师今后的工作与学32313133353236313431303231363533e78988e69d8331333433623737习方向。为了更好地做好评课工作，现将十七中学教学副校长杨德林同志关于“感悟评课”的发言转发如下，供大家学习借鉴。感悟评课教师上好课是为了提高课堂教学质量，领导听课是为了了解教师备课程度、上课水平，从而了解学生课堂学习效率、学习效果。领导评课目的是根据听课后的感悟材料来激励教师怎样能更好的备好课、上好课，也是为了督促、帮助课备得不细、课上得敷衍了事这部分教师更好的提高与进步。可以说听好课、评好课都是为教好课服务的。那么怎样才能评好课呢？第一、从听好课入手，记好听课时的第一手材料通常我们听课做记录有两种形式：一种是实录型，这种形式如同录音机一样，如实的记录课堂教学的全过程，仿效的用意之多，这种记录方式一般不可取。因为听者记得多、想得就少；另一种是选择型，选择某一侧面或某些问题，而选择记录内容的依据是根据听课者的需要，如主讲人的优势所在、课堂的特色、存在的问题等。第二、从。
