心理学考研 1、一般是每年的8月份出来，实际上7月的时候已经修订完成。2、自2007年统考以来，近两年的考试大纲没有太大的变化，可以以2010年教育学考试大纲作为参考。3、博仁教育每年。
道德教育与心理教育之间有何区别和联系 联系：是提升人的素质2113与修养的必5261修课。区别：一、目标不同41021、道德教育形成学1653生一定世界观、人生观的教育；道德教育即促进学生道德发展的教育。2、心理教育其目标是培育良好的性格品质、开发智力潜能、增强心理适应能力、激发内在动力、维护心理健康、养成良好行为习惯。即育性、启智、强能、激力、健心、导行。二、概念不同1、道德教育对受教育者有目的地施以道德影响的活动。内容包括提高道德觉悟和认识，陶冶道德情感，锻炼道德意志，树立道德信念，培养道德品质，养成道德习惯。中国社会主义时期实施社会主义和共产主义道德教育。2、心理教育心理教育是心理素质教育与心理健康教育的简称，它是教育者运用心理科学的方法，对教育对象心理的各层面施加积极的影响，以促进其心理发展与适应、维护其心理健康的教育实践活动。三、途径不同1、道德教育从德育任务的角度说，德育包括发展学生的道德认识、陶冶学生的道德情感、培养学生的道德行为习惯等三个相互联系的方面。当代学校德育重在培养学生的道德判断力和道德敏感性。道德判断力即运用一定的道德标准对一定的事件或行为进行对与错、当与不当的判断的能力；道德敏感性即敏锐地感知、。
教育心理学怎么学 一、考纲解读 由于教育部命题特点以及教育学本身的一些学科特性，本人估计每一年的考纲不会有太大的改变，只会在一些部分有突破，所以在新大纲出台之前，2007年的考纲对08。
（小学）教育学和教育心理学考试大纲重点有哪些？ 教育学：1、教育与生产力的关系，教育与政治、经济制度的关系2、个体身心发展的一般规律3、制约课程的因素，课程评价模式和方法、课程的基本结构，我过基础教育课程改革的趋势4、教学的原则，常用的教学方法5、在教学史上影响比较大的教学组织形式，教学的基本程序，班级授课的类型和结构，教学过程的基本方法6、德育的意义，德育过程的基本方法，德育的原则，德育的主要途径，德育的主要方法7、制订教育目的的依据8、教师的人格特征9、我过现行小学课程设计应遵循哪些原则？教育心理学：1、教育心理学的研究对象及内容，教育心理学的发展状况2、心理发展及学生心理发展基本特征，认知发展与教学的关系3、学习的定义，学习的主要理论，布鲁纳认知结构学习论，当今建构注意学习理论的基本观点4、学习动机与学习的关系，学习动机的培养与激发5、迁移的概念及种类，学习迁移的基本理论，如何在教学中促进迁移6、知识与知识学习的类型，7、心智技能形成有关理论8、学习策略构成，教学中如何运用学习策略9、问题解决的过程，影响问题解决的因素10、皮亚杰与科尔伯格的道德发展阶段理论，影响态度与品德形成的基本条件11、心理健康的标准，影响心理健康的因素12。
教师招聘中教育学和教育心理学中常考的知识点有哪些 1.教师招聘考试，教育学和心理学考核范围及知识点需以报考省份教师招聘考试大纲为准。2.以四川省教师招聘《教育公共基础知识》考试大纲为例：1）教育学 教育与教育学、教育。
中学教育心理学和中学教育学的提纲 第一章 教育与教育学〖快速掌握 课程学习〗第一节 教育的发展第二节 教育学的发展第二章 教育与社会发展〖快速掌握 课程学习〗第一节 教育与政治经济制度第二节 教育与生产力第三节 教育与科学技术第四节 教育与文化第三章 教育与个人的发展〖快速掌握 课程学习〗第一节 个体身心发展的一般规律第二节 影响个体身心发展的因素第三节 教育对人类地位的提升第四节 普通中等教育促进青少年发展的特色任务第四章 教育目的〖快速掌握 课程学习〗第一节 教育目的的概念和层次结构第二节 指定教育目的的几本依据第三节 我国的教育目的第五章 学生与教师〖快速掌握 课程学习〗第一节 学生第二节 教师第三节 学生与教师的关系第六章 课程〖快速掌握 课程学习〗第一节 课程概述第二节 课程目标第三节 课程设计第四节 课程实施第五节 课程评价第七章 教学(上)〖快速掌握 课程学习〗第一节 教学工作的意义和任务第二节 教学过程第三节 教学原则和教学方法第八章 教学(下)〖快速掌握 课程学习〗第一节 教学工作的基本程序第二节 教学组织形式第三节 教学策略第九章 德育〖快速掌握 课程学习〗第一节 德育的意义，目标和内容第二节 德育过程第三节 。
