为什么说系统论 传播理论 学习理论 教学理论是教育技术的理论基础？ 教育技术以技术在2113教育领域的合理5261利用为出发点和归宿，把系统科学4102的思想渗透到教育技术的各个1653领域，从而促进了教育技术中的各个分支的融合，并直接孕育了教育技术学。系统科学的思想，观点和方法对教育技术学科的形成和发展有着广泛而深远的影响，是教育技术学最重要的理论之一。传播理论对教育技术学的主要贡献是它对教学传播过程所涉及的要素，教学传播过程的基本阶段及其教育传播基本规律的归纳。由于教育过程也就是教育信息的传播，所以传播理论是教育技术学的重要理论基础，它在认识教育传播现象和规律的基础上，为改善教育过程各要素的功能条件追求教学过程的最优化提供了理论支持。由于学习者是学习过程的主体，任何教育技术的目的都是为了促进学习者的学习，因此研究人类学习过程内在规律的学习理论，显然在教育技术的发展过程中起着关键作用，即学习理论应当是教育技术学最为重要的理论基础。要运用教育技术的思想解决教育问题，不但要有正确的学习观，还要对教学过程的性质和规律有清楚的认识，后者是教学理论要着重研究的内容，同时也是教育技术学重要理论基础。
麦克卢汉的主要传播学思想有哪些？试评价其思想对传播学发展的主要贡献和局限性。 传播学大师麦克卢汉的“媒介三论”是相当著名的，即媒介即讯息；媒介冷热论；媒介延伸论。同时，麦克卢汉还首次提出了“地球村”的概念。评价：麦克卢汉开拓了从媒介技术的角度来观察人类社会的发展，强调了媒介技术的社会历史作用，他的“媒介即人的延伸”的观点对我们理解不同媒介的作用机制富有启发，他的“地球村”的预言，也是符合当今世界发展趋势的。片面性：1.把媒介技术视为社会发展和变革的唯一决定因素，从而忽略了生产关系和社会关系等其他相关的复杂因素。2.忽略了人的主体性和能动性，人似乎成了媒介工具对中枢感觉系统的影响上。3.麦克卢汉倡导的“技术自然主义”强调的是人的生物性延伸，而不是人的社会性延伸。他想通过传播媒介来追踪人类文化的发展，但他的历史学却缺乏“真正的人民”。提示：三言两语是很难概括麦克卢汉理论的功过得失的，推荐阅读《麦克卢汉精粹》南京大学出版社
发展传播学理论 发展传播学 一、产生背景：国家发展和现代化 发展传播学研究的是国家发展与传播之间的关系问题。二战后，国家发展成为许多获得民族解放和民族独立的第三世界国家的中心事务。
传播学四大宏观效果理论是哪些？ 1、传播学四大宏观效果理论包括：“议程设置”理论（agenda setting)；沉默的螺旋理论（spiral of silence)；培养理论（cultivation theory)以及知沟理论（knowledge-gap 。
“二级传播 二级传播理论出自拉扎斯菲尔德的著作《人民的选择》
