引号的作用及举例 ①表示2113直接引用的话。例如:它一下就令人记起杜甫5261的诗:“群山4102万整赴刑门,生长明妃尚有1653村”。②表示突出强调。例如:包身工没有“做”,或“不做”的自由。③表示讽刺和否定。例如:“还要让它‘留芳’百世吗?有几个“慈祥”的老板到菜场去收集一些菜叶,用盐一浸,这就是他们难得的佳肴。④表示特定称谓。例如:“芦柴棒”着急地要将大锅子里的稀饭烧滚。⑤有时用来引用成语、谚语、歇后语等。例如:“如浴春风”,唔,让人开怀令人奋发的春风啊。扩展资料中国大陆地区标准:先用双引号“”,内部如需再引用,再用单引号‘’,若再需引用,使用双引号“”,以此类推。直排仍保持双引号在外,改用『』和「。(根据中华人民共和国国家标准,《标点符号用法》,1995年12月13日发布,1996年6月1日实施。然而,自2010年代,中式引号『』和「在中国大陆也被广泛使用,并且经常出现在广告、海报、电视频道字幕等场合。台湾地区标准:先用单引号「,内部如需要引用,再用双引号『』。而双引号内部又需要引用,则再用单引号,如此类推。(根据“中华民国教育部国语推行委员会”,《重订标点符号手册》,中华民国八十六年三月台湾学术网络三版。直接引用别人。几种常见的标点符号的使用.ppt 请在此输入您的回答幻灯片中标点符号的正确使用方法是什么? 主要是这两个问题:1.一行中文中间需要停顿,用顿号还是逗号?2.一行字用了逗号(顿号),那末尾还要不…前面一句话,后面一句话,说话人在中间,标点符号怎么用?说话人姓名和提示语在说话内容之间,标点符号的用法:在提示语前、后的说话内容加双引号,提示语后加逗号。。怎样教一年级的小朋友使用标点符号? 我是一个有过教书经历的在校大学生。通过教师角色和学生角色的双重转换,在教书问题上产生了许多心得,很乐意与你一起分享下。首先,先从学生的特点入手。一年级学生,懵懵懂懂,对万事充满强烈的好奇心。由于年龄,阅历的限制,他们什么都不清楚,但又什么都学的特别快。思维最纯粹但也最容易分心。针对这些特点,作为老师我们应该对症下药,方可取得奇效。第一,坦然面对他们的爱动爱分心。孩子爱分心,我们就不要让他们分心。比如把要学习的内容做成PPT,或者做成简单的动画,我想一年级的孩子更乐意接受这种新颖的教学方式。这是在教学方式上。第二,利用好他们的聪明,学东西快的特点。教师可以把所有需要学的标点符号画在黑板上,然后由小朋友来归纳他们的形象特点,然后在引导他们学习标点符号的用途。比如说。是一个圈,完完整整的,就要放在一句话的最后面。“…”是好多点组成的,一下子数不过来,就放在不一一列举的食物后面表示省略。通过观察,我们可以发现标点符号的形象确实很它所表示的含义是相互关联的。这时候,让学生把其形象上的意义找出来,再通过教师的引导,让学生明白标点符号的真正用途,这绝对是一个事半功倍的方法。其次,是多练习。实践永远是。
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