什么是数学学科核心素养 洞察事物抽象形成概念的能力答案

什么是惯性思维和逻辑思维？ 思维定势（Thinking Set），也称“惯性思维”，是由先前的活动而造成的一种对活动的特殊的心理准备状态，或活动的倾向性。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法。消极的思维定势是束缚创造性思维的枷锁。逻辑思维是指将思维内容联结、组织在一起的方式或形式。思维是以概念、范畴为工具去反映认识对象的。这些概念和范畴是以某种框架形式存在于人的大脑之中，即思维结构。这些框架能够把不同的范畴、概念组织在一起，从而形成一个相对完整的思想，加以理解和掌握，达到认识的目的。因此，思维结构既是人的一种认知结构，又是人运用范畴、概念去把握客体的能力结构。扩展资料：惯性思维的特点一是思维模式，即通过各种思维内容体现出来的思维程序、模式，既与具体内容有联系，却又不是具体内容，而是许多具体的思维活动所具有的逐渐定型化了一般路线、方式、程序、模式；二是强大的惯性或顽固性，不仅逐渐成为思维习惯，甚至深入到潜意识，成为不自觉e799bee5baa6e997aee7ad94e58685e5aeb931333366303838的、类似于本能的反应。尤其表现在，要改变一种思维定势是有一定难度的，首先需要有。皮亚杰把儿童思维发展分为四个阶段，每个阶段的主要特点是什么呢？ 1、感知运动阶段（0～2岁）感知运动阶段儿童在认知上有两大成就：获得了客体永久性 所谓客体永久性是指儿童脱离了对物体的感知而仍然相信该物体持续存在的意识。即当某一客体从儿童视野中消失时，儿童大约在9～12个月获得客体永久性。形成了因果联系。2、前运算阶段（2～7岁）皮亚杰以不同形式的运算作为划分阶段的标志，运算指一种内化了的可逆的动作，即在头脑中进行的可以朝相反方向运转的思维活动，或者说运算是指内部化了的观念上的操作。皮亚杰把前运算阶段又划分为两个阶段：前概念或象征思维阶段（2～7岁）和直觉思维阶段（4～7岁）。这一阶段儿童思维的特点主要体现在以下几个方面：早期的信号功能：表象符号-延迟模仿与语言符号泛灵论和自我中心主义：自我中心主义指儿童完全以自己的身体和动作为中心，从自己的立场和观点去认识事物，而不能从客观的，他人的观点去认识事物的倾向。思维活动具有相对具体性，不能进行抽象运算思维4、思维具有不可逆性：儿童不能在心理上反向思考他们见到的行为，不能回想起事物变化前的样子。3、具体运算阶段（7～12岁）具有以下两个显著特点：获得了守恒性，思维具有可逆性 可逆性的出现是守恒获得的标志，也是具体。数学思维是什么？如何培养？ 听很多人说要培养数学思维，可是不清楚数学思维到底是什么，该如何培养。抽象思维和逻辑思维有什么区别 1、本质不同抽象思维以词为中介来反映现实，是思维的最本质特征，是人的思维与动物心理的来根本区别。逻辑思维（Logical thinking），人们在认识事物的过程中借助于概念、判断、推理等思维形式能动地反映客观现实的理性认识过程。2、特点不同逻辑思维以抽象概念、判断和推理为基本思维形式，以分析、综合、比较、抽象、泛化、具体化为基本思维过程，从而揭示逻辑思维的本质特征和规律关系。关于事情。抽象思维不同于以行动为支柱的行动思维和以形象为依托的形象思维。它已经摆脱了对感性材料的依赖。抽象思维作为一种重要的思维类型，具有普遍性、间接性和超自脱性的特点。它是一种思维活动，提取事物最基本的特征，形成概念，并运用概念进行推理和判断。扩展资料：逻辑思维的特征：1、概念的特征：内涵和外延。2、判断的特征：一是判断必须对事物有所断定；二是判断总有真假。3、推理的特征：如果前提真，那么结论一定真，是必然性推理；非演绎推zd理的逻辑特征是：虽然前提是真的，但不能保证结论是真的，是或然性推理。参考资料来源：-抽象思维参考资料来源：-逻辑思维如何提高抽象思维能力？ 广义2113的抽象思维，泛指逻辑思维，尤5261其是形式逻辑思维。4102这里包括对思维形式（概念、判断、推理）1653，思维基本规律（同一、矛盾、排中和充足理由律）和思维方法（分析、综合、抽象、概括、比较、分类、归纳、演绎等等）的研究。狭义的抽象思维，则是指从复杂事物中，抽取本质属性，舍弃其他非本质属性的思维过程。这是数学中常用的、必不可少的思维方法，并且与概括相互联系、密不可分。对狭义抽象思维的阐述，即使洋洋万言也不算多，而对广义抽象思维的研讨则非写成专著不可。这样，反而使我们可以对“如何提高抽象思维能力”说上几条虽不周全，但却有点实用价值的参考意见了。（1）平面几何的初始阶段，概念多，逻辑推理的基本训练多，对培养抽象思维有利；证明往往没有 现成的公式、方法、模式可以套用，是提高抽象思维能力的重要手段，在数学学习中“不畏几何、钟爱证明”是有一定道理的。（2）数学概念是数学思维的“细胞”，是判断（概念与概念的有机结合）和推理（判断与判断的有机结合）赖以生存的基础但数学概念的抽象又容易造成对数学知识的表面理解。注意从具体到抽象、注意数与形的结合、注意了解概念的来龙去脉等，都是沟通概念形式与内容的。心理学中，思维表征是什么意思？该定义如何用通俗的语言去阐述？希望 表征（representation）是信息在头脑中的呈现方式。表征是客观事物的反映，又是被加工的客体。概念（Idea）是人类在认识过程中，从感性认识上升到理性认识，把所感知的事物。什么是数学学科核心素养

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