博士毕业后到中小学当老师是大材小用，人才浪费吗？ 作为一名高中老师，我认为博士生当中学老师，是大材小用！在大城市，博士成了中小学老师招聘时的标配。我们这样的城市，中小学还没有博士生，但是研究生已经非常普遍，而且能进入重点中学任教的研究生，一般都是名校毕业的。但是，在实际工作中，无论是教育教学还是班级管理，他们都没有表现出比优秀的本科毕业生更加突出，尽管这些只是一些二三流师范院校毕业的本科生。既然，本科生就可以做好这份工作，甚至可以做的更好，那么用博士生来教课，就是“大材小用”！因为培养一名博士，无论是家庭还是国家，都倾注了大量的心血。在我看来，“大材”就应该“大用”！博士生最擅长的是干什么？搞科研！应该在高精尖领域做出贡献，起码也要到高校去传道授业，在中小学，简单重复，繁琐的日常管理，让博士生根本没有用武之地。举个例子，“网红”李永乐老师，是北大的本科生，清华的研究生，毕业后去了人大附中，成为一名高中老师。虽然不是博士生，但是以他的学历和能力，成为一名高中老师确实也有点“大材小用”。不可否认，他业务水平非常高，但是正因为这样，他才更适合研究。在高中，能影响多少学生学好物理？即便成为物理奥赛教练，培养了不少奥赛金牌选手，但是这份工作，在。
现在的中小学教师快乐吗？有什么感受？ 作为一名有二十年教龄的老师，一直享受教师职业的幸福感，是快乐的。一、享受备课的快乐；作为一名老师，备课是为了更好的上课。所以每次在备课的时候，我会花很多的时间和精力。以致于上课时，让自己传道授业解惑游刃有余。在备课的时候，我愿意查更多的资料，知识储备丰厚一些。上课时，学生对老师的知识魅力由衷敬佩，听其师，信其道，有利于取得良好的教学效果。二、享受上课的快乐；在上课时，我力求把课讲的生动有趣。作为一名语文老师，更愿意在课堂上多提问，让有价值、有意义的问题，激起学生学语文的兴趣。而且，在业余时间，我喜欢文字养心。所以，在上语文课的时候，愿意以丰富的词语潜移默化感染学生，这样对学生的词语积累也有帮助，从而，熏陶唤醒学生的读书兴趣、写作兴趣。在课堂上，愿意营造温馨和谐的氛围。寓教于乐，把知识性、趣味性巧妙结合，让学生爱上语文课。每当学生和我互动的时候，做老师的价值感油然而生。三、享受和学生沟通的乐趣；上课时，我是老师，传授知识，学生尊重我。课下，我更多的愿意和学生打成一片。可以和他们交流一些生活、学习困惑，既帮助学生，又让学生有一种亲切感、信赖感，更愿意走近老师。便于在课堂教学、课后学习时积极。
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