数学教育观的的树立，对于数学老师有什么意义？没有意义，中国历来就是分数决定成败，没有多元化教学，培养出符合新时期需要的实用性人才。
写一篇文章，谈谈你学习数学的感受及你对初中数学的期待，内容可涉及可设学习方法、教学方法、你小学的数学老师、心目中理想的数学老师及个人其他想法等，要求字数在300字以上 自新课程标准实施以来，随着数学的增删，数学更贴近学生的实际，学生学习数学的兴趣越来越浓，数学课堂教学也更加充满活力，数学学习的内容更为丰富，除了传统的有理数、。
什么是“数学基本活动经验” 基本活动经验是在学生参与数学学习的活动中积累起来的.如果把数学基础知识和丛本技能的学习看作是显性的话，那么基本活动经验的积累就具有隐性的特征.\\x0d首先，数学基本活动经验的积累要和过程性目标建立联系.《标准(2011年版)》确定的目标有两类，一类是结果性目标，一类是过程性目标.一般来说，结果性目标是指向基础知识与基本技能的.过程性目标更多地指向数学基本思想和基本活动经验，而数学基本活动经验主要是过程性目标的体现.如《标准(2011年版)》规定，经历数与代数的抽象、运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能；经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程，掌握图形与几何的基础知识和基本技能；经历在实际问题中收集和处理数据、利用数据分析问题、获取信息的过程，掌握统计与概率的基础知识和基本技能；参与综合实践活动，积累综合运用数学知识、技能和方法等解决简单问题的数学活动经验.在具体的课程内容中，也有一些过程性的描述：结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性；经历简单的数据收集和整理过程，了解调查、测量等收集数据的简单方法，并能用自己的方式(文字、图画表格等)呈现整理数据的。
