什么是归因理论？常见的归因维度有哪些？如何指导学生对学习结果进行归因？1，归因是人们对他人或自己的行为结果进行分析，推论这些行为原因的过程。其指导原则和基本假设是。
韦纳归因理论的基本观点是什么？应该如何引导学生做出积极而正确的归因？ 韦纳的归因理论是关于判断和解释他人或自己的行为结果的原因的一种动机理论。韦纳的归因理论主要有下列三个论点：人的个性差异和成败经验等影响着他的归因；人对前次成就的归因将会影响到他对下一次成就行为的期望、情绪和努力程度等；个人的期望、情绪和努力程度对成就行为有很大的影响。
不同的归因对学生有什么影响，如何指导学生进行积极的归因 教师可以从以下几个方面引导学生对学习成绩进行积极的归因。1、了解学生的归因倾向.归因倾向是持续影响学生对学习成绩归因的重要因素，也是引导学生对学习成绩进行积极归因的前提。教师首先应了解学生的归因倾向，这可通过特定的归因问卷来测定，也可在长期的师生相互交往中留心观察，归纳总结。教师应根据我们上面谈到的三个维度具体分析学生是经常把学习成绩的高低归于稳定的因素还是不稳定的因素？内部因素还是外部因素？可控因素还是不可控因素？2、区别对待不同归因倾向的学生.对于不同归因倾向的学生，教师应区别对待。例如，对于总是将学习成绩的失败归因于能力差的学生，教师应经常引导他们对失败作出努力不够的归因，使他们相信只要努力就可能成功，从而增强自信心。而对于那些总将学习成绩失败归因于不可控因素的学生，教师应通过创设一系列的活动，使他们通过努力获得成功的体验，从而让他们相信学习成绩的好坏自己是能够控制的。对于那些成绩一贯比较差且深有内疚感的学生，教师也不妨将原因引向外部，从而减轻学生的心理压力。3、把握好教材和考题的难易程度.任务难度是影响学生学习成绩的重要因素之一。许多实验表明，教师可以通过控制教材和考题的。
