解释心理学中直接强化，替代强化，自我强化的意思，急。 替代强化（Vicariousreinforcement）是指人们不直接参与某一活动，也不需亲自体验直接的强化，而是32313133353236313431303231363533e78988e69d8331333431356661通过观察别人的行为受到奖励或惩罚，使自己在以后类似情况下也作出这种行为或抑制这种行为。替代强化论就为榜样作用、从众、模仿行为提供了理论基础。要控制人的行为，就可以通过树立榜样、同伴示范（如老兵给新兵示范）等等使人们受到替代强化，激起相应的行为动机，产生预期的行为。自我强化（self－managed reinforcement）是指个人依据强化原理安排自己的活动或生活，每达到一个目标即给予自己一点物质的或精神的酬报，直到最终目标完成。自我强化是较高水平的激励方式。不可能要求人人都达到这种水平。但通过教育、指导，也可以帮助人们逐步具备这种能力。在进行教育、指导时，主要应帮助人们确定长远目标和近期目标，让人们自己确定评价标准，使之自我检查、自我评价。只要某人不受外部因素影响能够独立地安排自己的活动并不断取得进步，就说明他具备了自我强化能力。直接强化是指学习者作出反应并体验自己反应后果而受到的强化。例如一个有弄不懂的数学问题而不敢向老师请教的学生，在辅导老师的。
简述班杜拉对强化概念的新见解 复 axey 帖（1）托尔曼自称位行主义理家关注期望情绪等认知素或者更确切说内部素并s—r公式进行s—o—r调整试图调行主义与认知观点矛盾行主义界称新行主义所认认知理山鼻祖像传统行主要理家强调行发外素转向认知程关注种关注原始并未提系统认知理理论（2）班杜拉行主义几核概念替代强化直接强化自我强化我都知道班杜拉行主义具体习理论社习理论我顾斯金纳巴甫洛夫行主义习理论其核概念都强化具体强化概念所差别整行主义习理论关键概念强化划认知习理论行主义习理论重要依据诚班杜拉概念现像自我强化概念观察习替代强化强调疑外部条件作用许我今些程包含认知要素班杜拉理论发点疑考察更广阔强化问题非内部认知程整体看班杜拉理论疑行主义（3）于相近实验结同理家提同观点同角度解释某类似问题托尔曼主要实验鼠迷津实验实验结诸潜伏习认知图类概念并由进步阐述习理理论观点其实与格式塔派完型—顿悟说更接近其实认知图种完型具体实例机体内部形关于情景比较全面认识班杜拉没提潜伏概念我理解没错楼主所说班杜拉涉及潜伏社习具体程托尔曼提潜伏习种类型习两者概念层等能混谈替代强化潜伏习事两位理家认识问题角度同实验前实验预期同研究向我今观点看替代习自我强化涉及。
如何理解班杜拉的社会学习理论 一、社会认知理论班杜拉认为儿童通过观察他们生活中重要人物的行为而学得社会行为，这些观察以心理表象或其他符号表征的形式储存在大脑中，来帮助他们模仿行为。班杜拉的这一理论接受了行为主义理论家们的大多数原理，但是更加注意线索对行为、对内在心理过程的作用，强调思想对行为和行为对思想的作用。他的观点在行为派和认知派之间架起一座桥梁，并对认知-行为治疗作出了巨大的贡献。二、交互决定观这一观点认为个体、环境和行为是相互影响、彼此联系的。三者影响力的大小取决于当时的环境和行为的性质。在社会认知理论中，行为和环境都是可以改变的，但谁也不是行为改变的决定因素，例如攻击性强的儿童期望其他儿童对他产生敌意反应，这种期望使该儿童的攻击行为更有攻击性，从而又强化了该儿童的最初的期望。三、观察学习的过程观察学习不要求必须有强化，也不一定产生外显行为。班杜拉把观察学习分为以下四个过程：（一）注意过程注意和知觉榜样情景的各个方面。榜样和观察者的几个特征决定了观察学习的程度：观察者比较容易观察那些与他们自身相似的或者被认为是优秀的、热门的和有力的榜样。有依赖性的、自身概念低的或焦虑的观察者更容易产生模仿行为。
