我国高职院校校内生产性实训基地建设的历程及思考 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：龙源期刊网摘要：当前，我国高职院校解决学生实习实训难的重要途径之一是加快发展、完善校内生产性（或经营性）实训基地。该文以历史发展的角度，在对我国高职院校校内生产性实训基地的源起、提出、发展、深e799bee5baa6e79fa5e98193e78988e69d8331333433626561化进行深度剖析的基础上，提出了我国校内生产性实训基地未来发展的几点思考。关键词：高职院校；校内生产性实训；思考高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，它要求培养的学生在具有必备的专业理论知识的基础上，重点掌握从事专业领域实际工作的基本能力和职业岗位技能，即具备某种特定岗位的职业能力与素质。高等职业教育人才培养目标决定了高职院校学生的职业能力与素质必须在全真的职业环境中培养。传统做法上，我国高职院校学生职业能力和素质的培养途径主要包括在校内实验实训室实训和到社会企事业单位实习。虽然这两种途径在培养学生的职业能力和素质等方面起到了积极的作用，但在实践过程中也存在诸多不足，具体表现在：在校内实验实训，更多的是对已有知识、理论的验证和对生产。
新形势下中职学校实训基地建设的思考与实践论文 论文摘要：中等职业教育为社会输送了大批专业技术人才，是普通教育和高等教育不可代替的。如何提高学生培养的质量，这是新形势下中职学校面临的极大挑战。。
实训基地建设有什么意义 1．基地建设的特点、功能与作用：努力建设好校内实践教学基地，使之具备以下功能、特点与作用：（1）使基地成为中职教育培养应用性人才的教学基地。根据高职教育的特点，要求学生在校期间就能完成就业岗位所需的岗位能力训练，校内实践教学基地不仅成为学生掌握基本专业技能的场所，还应加强现场模拟教学的组织与设计，提供一个与实际职业岗位相贴近的技能训练空间，让学生在有目标的实践训练前提下，通过一些设计性、探索性、开发性、工艺性和综合性等的模拟训练，使学生到达就业岗位后，不会对所处的环境，所遇到的工艺、技术、设备、生产组织管理等问题感到陌生，从而缩短了岗位适应期。同时培养并逐步使学生形成运用理论知识解决实际问题的专业技术应用能力，发现、分析和解决问题的方法能力，良好的工作品质和职业道德的个人能力以及与人协作、交往的社会能力，使之具备实践性强和有利于综合职业能力培养的特点。（2）使基地成为科研项目开发的基地。依据专业教学要求和专业发展的需要，以及科研的要求，投入必要的教学仪器与设备，并根据科技发展和技术工艺的更新，适时添臵和更新仪器设备，注重不断提高仪器设备的现代科技含量；同时发挥学院科研人员和先进。
