空间中，两条直线所成的角的取值范围是？ 请给出详细的解题过程，一定采纳！ 两条直线所成的角的取值范围是大于等于0°且小于等于90°。至于解题过程，只有一句话，定义。根据空间直线夹角的定义，空间两条直线，如果平行，则认为夹角为0，如果不平行，含相交和异面的情况下，则是两条直线组成的角中，锐角或直角的那个，两条直线垂直，就是90°，不平行也不垂直就是锐角。所以两条直线所成的角是不能选择钝角的。这是定义规定的。
哪位可以提供一份《探索直线平行的条件（一）》说课稿，谢谢了 http：//www.isud.com.cn/showdown.asp？soft_id=20622《探索直线平行的条件（一）》说课稿各位领导、老师，大家好！我今天说课的题目是探索直线平行的条件（一）。教材分析：《探索直线平行的条件（一）》是义务教育课程标准实验教科书六年级下册第八章《平行线与相交线》中的第二节第一课时。在上学期，学生已经学习了平行线的定义、性质、以及平行线的传递性，会用三角板过直线外一点作已知直线的平行线。在前一节课又学习了对顶角的概念和性质，这些为本节课的学习起着铺垫作用。本节课《探索直线平行的条件（一）》是本章的重点，在处理同位角概念及三线八角上也是本章的难点，而且为后面学习平行四边形埋下了伏笔。本节课在设计思路上体现出学生自主探究、合作交流的理想。本着这个思想，我设计了以下三维目标：教学目标：（1）知识与能力目标：1、经历观察、操作、想象、推理、交流等学习活动，认识同位角，能在图中识别出同位角。2.掌握：同位角相等，两直线平行。（这一判定）3.会用三角板过已知直线外一点画这条直线的平行线.（2）过程与方法目标：
初中数学课堂教学展示15分钟 三、教学实录与简析I．知识回顾师：前面我们已经学习了轴 对 称 复 习 检 测 题一、选择题：（每小题5分，共25分）1．下列四个图案中，具有一个共同性质，则下面四个数字中，满足上述性质的一个是（）A．6 B．7 C．8 D．92．下列多边形中不是轴对称图形的是（）A．平行四边形 B．正方形 C．等腰梯形 D．等边三角形3．等腰三角形一腰上的高与另一腰的夹角为30°，则顶角的度数为（）A．60° B．120° C．60°或150° D．60°或120°4．如果等腰三角形两边长是6和3，那么他的周长是（）A．9 B．12 C．12或15 D．155．已知：如图，在△ABC中，AB＝AC，BC＝BD，AD＝DE＝EB，则∠A的度数是（）A．30° B．36° C．45° D．54°二、填空题：（每小题5分，共25分）6．等腰三角形最多有 条对称轴，最少有 条对称轴.7．小明上午在理发店理发时，从镜子中看到墙上普通时钟的时针与分针的位置如图所示，此时时间是.8．已知等腰三角形的一个内角是100°，则其余两个角的度数分别是.9．等腰三角形的底角等于15°，腰长是2a，腰上的高是.B10．如图，在等腰△ABC中，AB＝AC，BC＝125px，作AB的垂直平分线交另一腰AC于D，连结BD，如果△BCD的周长是425px，则△ABC的腰长为.第5题图 第7题图 第10。
