结合自己的实际谈谈，你和你的同学们进入大学后所经历的困惑以及如何进行自我 大学生心理问题发生的频率加快、范围加大和程度加深。有数据表明：“在我国20世纪 80年代中期。
心理学常模参照测验和标准参照的异同 1、二者2113的目的不同。常模参照测验是将被试与常5261模相比较，以评价被试在团4102体1653中的相对地位为目的；标准参照测验将被试与一绝对标准相比较，以评价被试有无达到该标准为目的。2、二者在项目分析中的区别。标准参照测验的项目难度分析不太重要，区分度关心的是能将在其内容范围上的已掌握和未掌握者作出最大限度的区分；常模参照测验对难度有一定要求，区分度主要目的是对心理品质的区分。3、二者在信效度问题上的差异。在常模参照测验通常以相关系数作为信度指标，用测验与效标间的相关系数做为效标关联效度指标；标准参照测验则用分类一致性信度和荷伊特信度，效度指标常用“决策效度”。4、应用范围的不同。标准参照测验更多地用于各种资格考核和知识评估；而常模参照测验可用于各种人格测验、能力测验、职业选拔等。参考资料来源：-标准参照测验-常模参照测验
教育测量与评价的测量评价 测量：根据2113法则给事物赋予数量（史蒂文斯5261）教育测量4102考试与测验考试与测验存在1653一些差异测验的范围较广，如心理测验，各种常识测验，时事小测验等。而考试一般指用于比较正式场合下的测验，比如说高考、自学考试等。有时二者可以互相等同，如既可说学年测验又可说学年考试，有些场合二者又不可替代，如高考不可说高测，心理测验不能称为心理考试等。测验的目标一经确定，测验的内容—般变化在一定的范围，且测验可以经过相当一段时间的使用，逐步达到标准化过程，而考试则是目的性较强，会受时间、目的、地域等因素的影响、且考试的标准化较难达到。教育测量的基本问题（续）揭示教育评价概念的原则第一，教育评价对评价而言，是一个属概念，因此揭示教育评价概念的内涵，必须把它放在高一个层次的种概念的性质之中。第二，教育评价是评价中的一类，除此之外，还有社会评价、经济评价、技术评价等等．因此，揭示教育评价概念的内涵，必须揭示它与其他类评价在对象、内容等方面的特点或特殊性。第三，教育评价是一种认识活动，它不仅运用判断这一思维形式，也运用概念、推理等思维形式．而且也是一个具有自身结构的理性的思维活动，因此揭示教育。
