小学语文新课程标准的主要内容和特点是什么？ 全面抄提高学生的语文素养正确袭把握语文教2113育的特点积极倡导自5261主、合作、探究的4102学习方式努力建设开放1653而有活力的语文课程正确把握语段乱圆文教育的特点。语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，陪族无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文握塌实践中掌握运用语文的规律。语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。
小学语文课程标准是什么性质的参考文献写论文时想把《义务教育语文课程标准》2012版图书作者华民共教育部作品目录编辑第部前言、课程性质二、课程基本理念（1）确握语文。
《小学语文新课程标准》解读一、语文的“缘由”、课标概况1905年清朝废除科举制后，办新课堂中唯一保留及教授中国传统的科目即“国文”，到了上个世纪20年代小学“国文”称为“国语”，直到1949年6月叶圣陶建议改“国语”为“语文”；1979年张志公在《说“语文”》一书中正式提出“口头为语，书面为文”，合称“语文”。这就有了一个书面的定义。《小学语文新课程标准》共分为四个部分：第一部份-前言（性质、地位、设计思路）第二部份-课程目标（总体目标、阶段目标）第三部份-实施建议（教材编写、课程资源、教学及评价）第四部份-附录（优秀诗文、课外阅读、语法修辞）二、语文课程的性质语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。但多年来，语文教学一直在工具性与人文性中徘徊。这里的“工具”是一种比喻的说法，“工具性”应着眼于语文课程培养学生运用语文能力的实践性特点。“人文性”应着眼于语文课程对学生思想情感熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。语文课程先实现工具性，后补充人文性，或者先突出人文性，后加强工具性，都是不妥当的，工具性与人文性的高度统一，是语文。
